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UNITED STATES OF AMERICA. 



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LESSOHS FOIl CHILDREN 

IN 

ENGLISH AND FEENOH 



AFTER 



MRS. BABBAULD'S METHOD 



LE^OKS POUR LES E^FAITS 

EN 

ANGLAIS ET FBA^gAIS 

d'apres 
LA METHODE DE M ME BAKBATTLD 



ARRANGED BY 

i. deVeitelle 



.Reading-books suffice for all the requirements of "tod*^ 




NEW YOKE 
D. APPLETOK & COMPANY 

90, 93 & 94 GRAOT) STREET 

18T0 



x .\l*f 



o5 



Entered, according to Act of Congress, in the year 1870, by 

D. APPLETON & CO., 

in the office of the Librarian of Congress at Washington. 



PUBLISHEKS' PEEFACE. 



The idea of preparing this little book was 
suggested by a perusal of M. Marcel's excellent 
( work on the " Study of Languages," * in which 
he recommends reading as one of the most effi- 
cient means of acquiring a practical knowledge 
of foreign languages. 

In behalf of such as are not yet acquainted 
with the work just referred to, we shall here tran- 
scribe a few of the author's most important hints 
on the subject of reading, and the kind of texts 
best adapted for that exercise : 

" Grammar," says M. Marcel, " affords no as- 
sistance in reading ; it does not explain the mean- 
ing of phrases or words, which is the only difficul- 

* " The Study of Languages brought back to its True Prin- 
ciples, or the Art of Thinking in a Foreign Language." 1 vol., 
12mo. New York : D. Appleton & Co. 1869. ' 



IV PREFACE. 

ty encountered in learning to read a foreign lan- 
guage. The translation which interprets the un- 
known text, not the grammatical condition of the 
words, must be the first, the only object for the 
beginner's consideration. Grammar may teach a 
person who speaks or writes incorrectly, how to 
speak or write correctly ; but it certainly is not 
the art of reading and understanding a language. 
This twofold acquisition is the first thing to be 
mastered by students : grammar, therefore, is ob- 
viously useless at the entrance on the study. The 
perception of an object always precedes the con- 
sideration of its parts ; we learn to understand our 
own language by passing from the phraseology 
to the words. The latter have no value but that 
which is assigned to them by the phrase. Re- 
sorting to the phrase for the explanation of the 
words is to proceed from the idea to the sign." 

M. Marcel next calls earnest attention to the 
evil of committing to memory all classes of words 
indiscriminately ; he prescribes, as useful and con- 
venient, the memorization of articles, pronouns, 
the indeclinables, and the inflections of verbs, etc., 
because their number is limited, and their significa- 
tion at all times the same ; but he observes that 



PEEFACE. V 

the other parts of speech should not be made the 
object of special mnemonic exercises, inasmuch as 
their meaning often depends on their connec- 
tion with other words, and not infrequently on the 
place they occupy in the sentence. 

" Direct reading" continues our linguist, " that 
by which the written expression, as in the native 
idiom, directly conveys the thought, is the first end 
to be attained. But as direct reading can be ar- 
rived at only through the medium of translation, the 
student must, as a preliminary step toward it, at- 
tend seriously to the latter. No parsing, no gram- 
matical comment on the language : all he requires 
is to advance rapidly in the comprehension of the 
text in hand, that he may become acquainted with 
a large number of words and phrases. Practice 
is now the object. 

" The first books to be used should treat of fa- 
miliar subjects, and be written in an easy style, in 
order to avoid encountering at the same time the 
difficulty of the subject and that of the language. 
Attention is then directed to the form, not to the 
matter ; it is absorbed in the work of translation. 

" These books are, as it were, only practical or 
reading vocabularies, but vocabularies addressed 



VI PEEFACE. 

to the understanding as well as to the memory, 
and the words of which have a definite meaning. 
They will familiarize the student with the terms 
and phraseology of ordinary conversation, at the 
same time that they will lay the foundation for 
studies of a higher character. The elements of 
discourse, by the daily practice of reading, like all 
daily occurrences, remain in the memory without 
effort, as deposits from the stream of experi- 
ence. 

" Correctness of language is nearly all that is 
required in the text of these initiatory books. 
Any other merit would be lost, or at least out of 
place, at a period when it cannot possibly be dis- 
tinguished, still less appreciated, especially as the 
meaning is reached only by translation. 

" The initiatory texts to be translated should 
be rather below than above the age of the learn- 
ers, who should never be required to read works 
which would be above their comprehension if writ- 
ten in the national idiom. In the study of lan- 
guages, as in that of the fine arts, master-pieces 
are not for beginners ; novices always work on 
materials of an inferior kind. The most emi- 
nent orators and writers have, in childhood, passed 



PREFACE. Vll 

through the ordeal of trivial language and com- 
monplace ideas. 

"We insist on this point, because the preva- 
lent notion, that none but works -written in the 
most elegant or classical style ought to be put 
into the handsof beginners, is in opposition to the 
principle of gradation dictated by Nature: it is 
one of the chief causes, both of the discourage- 
ment experienced by learners at their entrance 
upon the course, and of the unreasonable duration 
of linguistic studies. 

; ' Modern literatures abound in books, which, 
being intended for young people, may serve as an 
introduction to reading, and as models for learn- 
ing to speak and write. 

" Nor are voluminous works fit for beginners ; 
they lose all their interest on account of the slow- 
ness with which they are read. The kind which 
appears to combine the most favorable conditions, 
are the first books which treat of subjects familiar 
to the student, and of general interest, and they 
become more interesting still if they relate to the 
nation whose language is studied. A style intel- 
ligible to children and purely narrative, as being 
the easiest, is the most suitable for beginners, even 



Vlll PREFACE. 

those of mature intellect. Learners, whatever be 
their age, will apply themselves the more willing- 
ly to this task as it gratifies instinctive inquisitive- 
ness, and is the least painful of all that are im- 
posed by the study of a language. 

" The reading of the foreign text may be com- 
menced at the outset, without any preparatory 
studies or exercises, by means of a translation. 
With the interpretation of that text before his 
eyes, the student, having first perused an Eng- 
lish phrase, will then utter it with his eyes direct- 
ed to its foreign equivalent ; that is, he will trans- 
late the latter in mentally attaching, as far as it 
is practicable, the known to the unknown words. 
For greater facility in passing from one text to 
the other, these should be placed opposite to each 
other in the first books which he uses. These in- 
terpretations, by removing uncertainty as regards 
the true meaning of the foreign text, far surpass 
in efficiency the usual mode of translating with 
the help of a dictionary, which continually leads 
to errors that call for assistance. The enormous 
time consumed in referring to a dictionary, and the 
perplexity arising from its various interpretations, 
discourage beginners and delay their progress, 



PKEFACE. IX 

when they have to look out nearly all the words of 
their author. Words, moreover, which are thus 
translated one by one, present but a vague mean- 
ing, and frequently none to a child, as yet but lit- 
tle versed in his own language. Their significa- 
tion depends on the very text the sense of which 
he is seeking. To find out the unknown through 
the unknown, such is the circle in which he is 
placed by the dictionary. With the aid of a dic- 
tionary they hardly translate, and translate badly, 
twenty-five or thirty lines a day, about a volume 
in the course of a year ; whereas twenty-five or 
thirty volumes at least should be read, to secure 
the complete acquisition of the art of reading." * 

After the foregoing remarks by the accom- 
plished linguist, the " Lessons for Children " re- 
quire no further introduction, the need for a book 
of that kind being quite apparent. 

It is only necessary to add, that it has been 
carefully prepared, and is in every particular con- 
formable to the plan prescribed by M. Marcel for 

* In addition to M. Marcel's remarks on the evil results 
of relying on the dictionary for the interpretation of a foreign 
text, we would presume to hint the utter impracticability of 
a dictionary in the case of children. 



X PEEFACE. 

initiatory reading-texts. The original intention 
was to give an American edition, with an entirely 
new and correct French translation, of Mrs. Bar- 
bauld's excellent and time-honored little book, 
the title of which we have taken for ours, and the 
simple style and interesting narratives of which 
secured for it, from the first, that success which it 
has so long enjoyed without a rival. But as a cer- 
tain savor of antiquity in many forms of expres- 
sion in Mrs. Barbauld's book renders it unsuitable 
to be placed in the hands of beginners, and espe- 
cially of foreigners, it was deemed advisable to 
reproduce only a portion of it (the first 60 pages), 
and complete the work with an entirely new 
text. 

The French part is nearly all originally written 
in that language, and is strictly idiomatical ; and 
the English translation is as literal as is compati- 
ble with an exact rendering and scrupulous purity 
of expression. In a word, the best endeavors 
have been made to preserve that simplicity and 
charm of style characteristic of Mrs. Barbauld's 
pen ; and the book is so arranged as to be equally 
efficient in the hands of English-speaking persons 
learning French, and French learning English, and 



PREFACE. XI 

a very complete depository of those ordinary ex- 
pressions of which daily conversation is chiefly 
composed. 

In this, if in no other particular, it will be 
found superior to any of the readers in the above 
languages now in use, and which, being for the 
most part made up of extracts from the classic 
writers, are of little or no practical utility to be- 
gmners. 



LESSONS FOE CHILDEEK 



PAET I. 
Come here, Charles, come to mamma. 

Make haste. 

Sit in mamma's lap. 

Now, read your book. 

Where is the pin to point with % 

Here is a pin. 

Do not tear the book. 

Only bad boys tear books. 

Charles shall have a pretty new lesson. 

Spell that word. Good boy. 

Now, go and play. 

Where is puss % 

Puss has got under the table. 



LEQONS POUK LES ENFANTS. 



PREMIEEE PAETIE. 

Venez ici, Charles, venez aupres de ma- 

man. 
Depechez-vous. 

Asseyez-voTis sur le genou de maman. 
Maintenant, lisez votre livre. 
Ou est l'epingle pour marquer ? 
Voici une epingle, 
Ne dechirez pas le livre. 
II n'y a que les mauvais gargons qui de- 

cliirent les livres. 
Charles aura une jolie legon nouvelle. 
Epelez ce raot Bon gargon. 
Maintenant, allez jouer. 
Ou est minet ? 
Minet s'est mis sous la table. 



4 LESSONS FOE CHILDEEN. 

You cannot catch puss 

Do not pull her by the tail, you hurt 

her. 
Stroke poor puss. You stroke her the 

wrong way. This is the right way. 
But, puss, why did you kill the rabbit % 

You must catch mice : you must not kill 

rabbits. 
Well, what do you say ? did you kill the 

rabbit? 
Why do you not speak, puss ? 
Puss cannot speak. 
Will Charles feed the chickens ? 

Here is some corn for the pigeons. 
Pretty pigeons ! 



The sun shines. Open your eyes, little 

boy. Get up. 
Mary, come and* dress Charles. 
Go down stairs, and take your breakfast. 



LEgOXS POUR LES ENFANTS. 5 

Yous ne pouvez pas attraper minet. 
Ne le tirez pas par la queue, vous lui 

faites mal. 
Caressez pauvre minet. Vous le caressez a 

rebroufese-poil. Voici la bonne maniere. 
Mais, minet, pourquoi avez-vous tue le 

lapin? 
II faut que vous attrapiez des souris : il 

ne faut pas que vous tuiez les lapins. 
Eli bien, que dites-vous ? Avez-vous tue 

le lapin ? 
Pourquoi ne parlez-vous pas, minet ? 
Minet ne peut pas parler. 
Charles veut-il donner k manger aux 

poulets ? 
Voici du grain pour les pigeons. 
O les jolis pigeons ! 



Le soleil luit. Ouvrez vos yeux, petit 

gar§on. Levez-vous. 
Marie, venez habiller Charles. 
Descendez dejeuner. 



6 LESSORS FOR CHILDREN. 

Boil some milk for a poor little hungry 

boy. 
Do not spill the milk. 
Hold the spoon in the other hand. 
Do not throw your bread upon the 

ground. 
Bread is to eat, you must not throw it 

away. 
Corn makes bread. 
Corn grows in the fields. 
Grass grows in the fields. 
Cows eat grass, and sheep eat grass, and 

horses eat grass. 

Little boys do not eat grass; no, they 
eat bread and milk. 



Letters make syllables. 

Syllables make words. 

"Words make a sentence. 

It is a pleasant thing to read well. 



LEgoisrs pour les enfants. 7 

Faites bouillir du lait pour un pauvre 

petit gargon qui a faim. 
iSTe renversez pas le lait. 
Prenez la cuiller de l'autre main. 
Ne jetez pas votre pain k terre. 

Le pain est pour etre mange, il ne faut 

pas le jeter. 
Le pain est fait avec du ble. 
Le ble croit dans les cliamps. 
L'lierbe vient dans les cliamps. 
Les vaclies mangent de l'herbe, les mou- 

tons mangent de l'herbe, et les clie- 

vaux mangent de Plierbe. 
Les petits gargons ne mangent pas de 

l'herbe ; non, ils mangent du pain et 

du lait. 



Les lettres font des syllabes. 

Les syllabes font des mots. 

Les mots font une phrase. 

C'est une chose agreable que de bien lire. 



8 LESSONS FOE CHILDREN. 

When yon are older yon shall learn to 

write; bnt yon mnst know how to 

read first. 
Once papa conld not read, nor tell his 

letters. 
If yon learn a little every day, yon will 

soon know a great deal. 
Mamma, shall I ever have learned all 

that there is to be learned ? 
No, never, if yon were to live longer 

than the oldest man; bnt yon may 

learn something every day. 



Papa, where is Charles? 

Ah ! where is the little boy ? 

Papa cannot find him. 

Lie still. Do not stir. 

Ah ! here he is. He is nnder mamma' i 

apron. 
Eide npon papa's cane. 
Here is a whip. Whip away. 



LEfOKS POUR LES ENFANTS. 9 

Quand yous serez plus &ge yous appren- 

drez k ecrire ; mais il faut que vous 

sacliiez lire d'abord. 
Autrefois papa ne savait pas lire, ni 

dire ses lettres. 
Si vous apprenez un peu chaque jour, 

bientot yous saurez bien des clioses. 
Manian, aurai-je jamais appris tout ca 

qu'il y a k apprendre ? 
Non, jamais, quand yous vivriez plus 

longtemps que Pliomme le plus age ; 

mais yous poiwez apprendre quelque 

eliose tous les jours. 



Papa, ou est Charles ? 

All ! ou est le petit gargon ? 

Papa ne peut pas le trouYer. 

Eestez tranquille. Ne bougez pas. 

All! le Yoici; il est sous le tablier de 

maman. 
Allez a cheYal sur la canne de papa. 
Voici un fouet. Fouettez bien. 



10 LESSORS EOR CHILDKEK. 

Make haste, horse. 

I want to ride a live horse. 

Saddle the horse for the little boy. 

The horse prances, he tosses his head, he 

pricks up his ears, he starts. 
Sit fast; take care he does not throw 

yon ; he ambles, he trots, he gallops. 

The horse stumbles. Down comes 

poor Charles in the dirt. — Hark ! the 

huntsman's horn sounds. 

The hounds come past with their long 

sweeping ears. 
The horses are all in a foam. 
See how they break down the farmers' 

fences. 
They leap over the ditch. 
One, two, three. They are all gone over. 

They are running after the hare. 

Poor little hare, I believe you must be 

caught. 
In Germany they hunt the wild boar. 



LEgOKS POUR LES ENFANTS. 11 

Allez vite, clieval. 

Je veux monter un clieval veritable. 
Sellez le clieval pour le petit gargon. 
Le clieval se cabre, il secoue la tete, il 

dresse ses oreilles, il part. 
Tenez-vous ferme, prenez garde qu'il ne 

vous jette & terre ; il amble, il trotte, 

il galope. Le clieval bronche. Crac ! 

voilk que le pauvre Charles torobe 

dans la boue. Ecoutez ; le cor du pi- 

queur sonne. 
Les cliiens passent avec leurs longues 

oreilles trainantes. 
Les clievaux sont tout ecumants. 
Yoyez comme ils abattent les clotures des 

fermiers. 
lis franchissent le fosse. 
ITne, deux, trois. Ils ont tous saute par- 

dessus. 
Ils courent apres le lievre. 
Pauvre petit lievre, je crois que vous se« 

rez attrape. 
En Allemagne, on cliasse le sanglier. 



12 LESSONS FOR CHILDREN. 

Come and give mamma three kisses. 

One, two, three. 
Little boys must come when mamma 

calls them. 
Blow your nose. 
Here is a handkerchief. 
Come and let me comb your hair. 
Stand still. 
Here is the comb-case for you to hold. 

Your dress is untied. 
Pray fasten my shoe. 

Somebody knocks at the door. 

Open the door. 

Come in. 

Take a chair. 

Sit down. 

Come to the fire. 

How do you do \ 

Very well. 

Bring some coals. 

Make up the fire. 

Sweep up the hearth. 



LEgONS POUR LES ENFANTS. 13 

Venez donner trois baisers k maman. 

Un, deux, trois. 
Les petits gargons doivent venir quand 

maman les appelle. 
Mouchez-vous. 
Voici un mouclioir. 
Venez que je vous peigne. 
Tenez-vous tranquille. 
Voici la boite a peignes Dour que vous la 

teniez. 
Votre robe est denouee. 
Voulez-vous bien nouer le lacet de mon 

Soulier ? 
On frappe k la porte. 
Ouvrez la porte. 
Entrez. 

Prenez une chaise. 
Asseyez-vous. 
Approchez-vous du feu. 
Comment vous portez-vous ? 
Tres-bien. 

Apportez du cliarbon. 
Arrangez le feu. 
Balayez le foyer. 



14 LESSORS FOR CHILDEEN". 

Where is the broom ? 

Stand upon the carpet. 

Do not meddle with the ink-stand. 

See, you have inked your dress. 

Here is a slate for you, and here is a pen- 
cil. 
Now sit down on the carpet and write. 

What is this red stick ? 

It is sealing-wax. ■ 

What is it for? 

To seal letters with. 

I want papa's watch. 

No, you will break the glass. 

You broke it once. 

You may look at it. 

Put it to your ear. 

What does it say ? 

Tick, tick, tick. 



Squirrels crack nuts. 



LEgOKS POTJR LES ENFANTS. 15 

Ou est le balai ? 

Tenez-vous sur le tapis. 

Ne touchez pas k l'encrier. 

Voyez, vous avez mis de l'encre sur 

votre robe. 
Voici une ardoise pour vous, et voici un 

crayon. 
A present, asseyez-vous sur le tapis, et 

ecrivez. 
Qu'est-ce que c'est que ce Mton rouge ? 
C'est de la cire k cacheter. 
A quoi sert-elle ? 
A cacheter les lettres. 
Je voudrais la montre de papa* 
Non, vous en casseriez le verre, 
Vous l'avez casse dej& une fois. 
Vous pouvez la regarder. 
Mettez-la a votre oreille. 
Qu'est-ee qu'elle dit ? 
Tic, tic, tic. 



Les ecureuils cassent les noisettes, 

3 



16 LESSORS FOR CHILDBEN. 

Monkeys are very comical. 

You are very comical sometimes. 

Kittens are playful. 

Old cats do not play. 

Mice nibble cheese. 

An old rat is in tlie trap. 

He has fine whiskers, and a long tail. 

He will bite hard, he will bite through 
wood. 

Owls eat mice. Owls live in barns and 
hollow trees. "Then nightly sings 
the staring owl, To whit, To wJioo? ■ 



Frogs live in marshes. 

Do not kill that toad, it will not hurt 

you. 
See what a fine eye he has. 
The snake has a new skin every year 

The snake lays eggs. 

The snake will do you no harm. 

The viper is poisonous. 



LEgOKS POUR LES EKFAKTS. 17 

Les singes sont tres-comiques. 

Vous, vous etes tres-comique quelquefois. 

Les petits chats aiment k jouer. 

Les vieux chats ne jouent pas. 

Les souris grignottent le fromage. 

Un vieux rat est dans la ratiere. 

Dade belles moustaches et une longue 

queue. 
II mordra dur, il percera le bois. 

Les hiboux mangent les souris. Les hi- 
boux vivent dans les granges et dans 
les creux d'arbres. Alors le hibou au 
regard fixe chante chaque nuit, ton 
ouite, ton Jioue. 

Les grenouilles vivent dans les marais. 

Ne tuez pas ce crapaud, il ne vous fera 
pas de mal. 

Voyez quel bel ceil il a. 

La couleuvre a une nouvelle peau tous 
les ans. 

La couleuvre pond des oeufs. 

La couleuvre ne vous fera pas de mal. 

La vipere est venimeuse. 



18 LESSORS FOR CHILDEEltf. 

An old fox is very cunning. 

The lamb is gentle. 

The ass is patient. 

Tlie deer are feeding in tlie park. 



There is a pretty butterfly. 

Come, shall we catch it ? 

Butterfly, where are you going? 

It has flown over the hedge. 

He will not let us catch him. 

There is a bee sucking the flowers. 

Will the bee sting Charles ? 

No, it will not sting you if you let it 

alone. 
Bees make wax and honey. 
Honey is very sweet. 
Charles shall have some honey and bread 

for supper. 
Caterpillars eat cabbages. 
Here is a poor little snail crawling up the 

wall. 
Touch him with your little finger. 



LEgOltfS POUR LES ENFASTTS. 19 

XJn vieux renard est tres-ruse. 

L'agneau est doux. 

L'&ne est patient. 

Les daims sont a paitre dans le pare. 



Voil& un joli papillon. 

Allons l'attraper, voulez-vous ? 

Papillon, ou allez-vous? 

II s'est envole par dessus la haie. 

II ne veut pas que nous l'attrapions. 

Voil& une abeille qui suce les fleurs. 

L'abeille piquera-t-elle Charles ? 

Non, elle ne vous piquera pas si vous la 

laissez tranquille. 
Les abeilles font de la cire et du miel. 
Le miel est tres-doux. 
Charles aura du miel et du pain pour son 

souper. 
Les chenilles mangent les choux. 
Voici un pauvre petit limagon rampant 

le long du mur. 
Touchez-le avec votre petit doigt. 



20 LESSORS FOE CHILDBED. 

Ah, the snail has crept into his shell. 

His shell is his house. Good-night, snail. 

Let him alone, and he will soon come 

out again. 
I want my dinner, I want some soup. 

It is not ready yet. 

It will be ready presently, and then 

Charles shall have his dinner. 
Lay the cloth. 
Where are the knives, and forks, and 

plates ? 
The clock strikes ; serve the dinner. 
May I have some meat ? 
No, meat is not good for little boys. 

Here are cherries. 

Do not swallow the stone, 

I want some wine. 

"What, wine for little boys ! I never heard 

of such a thing. No, you must not 

have wine. Here is water. 



LEgOKS POUR LES EMTANTS. 21 

All ! le limagon s'est retire dans sa eo 

quille. 
Sa coquille est sa maison. Bonsoir, li- 

magon. 
Si on le laisse tranquille, il ressortira 

bientot. 
Je voudrais bien diner. Je voudrais 

avoir de la soupe. 
Elle n'est pas encore prete. 
Elle sera prete tout-a-1'lieure, et Charles 

aura alors son diner. 
Mettez la nappe. 
Ou sont les couteaux, les fourchettes, et 

les assiettes ? 
La pendule sonne ; servez le diner. 
Puis-je avoir de la viande ? 
Non, la viande n'est pas bonne pour les 

petits gargons. 
Voici des cerises. 
N'avalez pas le noyau. 
Je voudrais du vin. 
Quoi ! du vin pour les petits gargons ! je 

n r ai jamais entendu parler de pareille 

chose ; non, vous n'aurez pas de vin, 

voici de l'eau. 



22 LESSOKS FOE CHILDBED 

Do not stand so near the fire. Go on the 

other side. 
Do not tread upon mamma's apron. 
Go away now, I am busy. 



Mary, what are eyes for ? 

To see with. 

What are ears for ? 

To hear with. 

What is the tongue for ? 

To talk with. 

What are teeth for ? 

To eat with. 

What is the nose for ? 

To smell with. 

What are legs for ? 

To walk with. 

Then do not make mamma carry you. 

Walk yourself. 
Here are two good legs. 
Will you go out ? 
Fetch your hat. 



LEgO^S POUR LES E1STFAKTS. 23 

Ne vous tenez pas si pres du feu; allez 

de Pautre cote. 
Ne marchez pas sur le tablier de maman. 
Allez- vous-en maintenant, je suis occupee. 



Marie, a quoi servent les j eux ? 
A voir. 

A quoi servent les oreilles ? 
A entendre, 
A quoi sert la langue % 
A parler. 

A quoi servent les dents \ 
A manger. 
A quoi sert le nez % 
A sentir, 

A quoi servent les jambes? 
A marcher. 

Alors ne vous faites pas porter par ma- 
man; marcliez. 
Voici deux "bonnes jambes. 
Youlez-vous aller promener ? 
Allez cbercliez votre chapeau. 



24 LESSORS FOR CHILDREN 

Let us go into the fields, and see the 
sheep, and the lambs, and the cows, 
and trees, and birds, and water. 

There is a man on horseback. 

Where are you going ? 

He does not mind us, he rides away. 

Now he is a great way off. 

Now we cannot see him at all. 

There is a dog. The dog barks. 

Well, do not be afraid, he will not hurt 

you. 
Come here, dog. 
Let him lick your hand. Poor Flora ! 

Charles is tired ; come, let us go home. 



Ink is black, and papa's shoes are black. 

Paper is white, and Charles's necktie is 
white. 



LE^OKS POUR LES ENFABTTS. 25 

Allons dans les champs voir les moutons, 

les agneaux, les vaches, les arbres, les 

oiseaux et l'eau. 
Voil& Tin liomme k cheval. 
Ou allez-vous ? 

II ne fait pas attention k nous, il s'en va. 
Maintenant il est bien loin. 
A present nous ne pouvons pas le voir 

du tout. 
Voilfi, un chien. Le cliien aboie. 
Eli bien ! n'ayez pas peur, il ne vous fe- 

ra pas de mal. 
Venez ici, cliien. 
Laissez-le lecher votre main. Pauvre 

Flora! 
Charles est fatigue ; allons, rentrons a la 

maison. 



L'encre est noire, et les souliers de papa 
sont noirs. 

Le papier *est blanc et la cravate de Char- 
les est blanche. 



26 LESSONS FOR CHILDREN. 

Grass is green. 

The sky is blue. 

Charles's shoes are red. Pretty red 

shoes. 
Cowslips are yellow. 
The table is brown. 
White, black, red, green, blue, yellow, 

brown. 



Pray give me a raisin. 

Here is one. 

I want another. 

Here is another. One, two. 

I want a great many ; I want ten. 

Here are ten. One, two, three, four, five ? 

six, seven, eight, nine, ten. 
Now what will you do with all these 

raisins ? 
Give Billy some, and sister Eosa. 

Good boy. 
There is a pin. 



LE^OKS POUR LES ENEANTS. 27 

L'lierbe est verte. 

Le ciel est bleu. 

Les souliers de Charles sont rouges. Les § 

jolis souliers rouges! 
Les primeveres sont jaunes. 
La table est brune. 
Blanc, noir, rouge, vert, bleu, jaune, 

brun. 



Je yous prie de me donner un raisin sec. 

En voici un. 

J' en voudrais un autre. 

En Yoici un autre ; un, deux. 

J'en Youdrais beaucoup; j'en Youdrais 
dix. 

En Yoici dix. Un, deux, trois, quatre, 
cinq, six, sept, huit, neuf, dix. 

A present, que ferez-Yous de tous ces rai- 
sins? 

Donnez-en k Guillaume et k Yotre soeur 
Rosa. 

Bon gargon. 

Voici une epingle. 



28 LESSONS FOR CHILDREN". 

Pick it up. Give it to mamma. 
Do not put it in your mouth ; that is a 
t very, very naughty trick. 
Stick it in the pin-cushion. 
Fetch, the work-basket. 
No ; do not sit upon it, you will break 
it ; sit upon your own little stool. 

Mamma, what are you doing ? 

Reading a pretty story-book. 

Lay by your book, mamma, and play 

with me. 
It is winter now, cold winter. 
There is ice on the pond. 
It hails. It snows. 
Will you run out in the snow ? 
Go, then. 

Let us make snow-balls. 
Pretty snow, how white it is, and how 

soft it is ! 
Bring the snow to the fire. 
See, see how it melts ! It is all gone, 

there is nothing but water. 



LEgOKS POUR LES ENFANTS. 29. 

Raniassez-la, et donnez-la k maman. 

Ne la mettez pas dans votre bouche, c'est 

une tres-niauvaise habitude. 
Piquez-la k la pelote. 
Allez clierclier le panier k ouvrage. 
Non, ne vous asseyez pas dessus, vous le 

casseriez, asseyez-vous sur votre petit 

tabouret, 
Maman, que faites-vous ? 
Je lis un joli livre d'liistoire. 
Mettez votre livre de cote, niaman, et 

jouez avec moi. 
CPest maintenant Pliiver, le froid Liver. 
H y a de la glace dans l'etang. 
II grele. II neige. 
Voulez-vous courir dans la neige ? 
Allez done, 

Faisons des boules de neige. 
La jolie neige ! qu'elle est blanche, et com- 

me elle est molle ! 
Apportez la neige aupres du feu. 
Voyez, voyez comme elle fond, elle est 

toute fondue, il n'y a plus que de 1'eau. 



30 LESSORS FOR CHILDREN. 

Shall we walk ? 

No, it is too dirty. 

When Charles is big, he shall have panta- 
loons, and a little pair of boots; and 
then he shall go in the mud; and he shall 
have a pretty little horse of his own, 
and a saddle, and bridle, and a whip, 
and then he shall ride out with papa. 

When spring comes again, there will be 
green leaves and flowers, daisies and 
pinks, and violets and roses ; and there 
will be young lambs, and warm weath- 
er. Come again, spring. 

It rains hard. 

See how it rains. 

The ducks love rain. 

Ducks swim, and geese swim. 

Chickens do not swim. 

Can Charles swim ? No. 

If Charles goes in the water he will be 

drowned. 
You shall learn to swim when you are as 

big as Billy. 



LEgOKS POUR LES ENFAltfTS. 31 

Irons-nous a pied % 

Non, il fait trop de. bone. 

Lorsque Charles sera pins grand, il anra 
des pantalons et nne petite paire de 
bottes, alors il ira dans la boue, et il 
anra nn joli petit clieval a lui, et nne 
selle, nne bride et nn fouet, et alors il 
sortira k clieval avec papa. 

Qnand le printemps reviendra, il y anra 
des feuilles vertes et des fleurs, des 
margnerites et des ceillets et des vio- 
lettes et des roses, et il j anra de pe- 
tits agneanx et nn temps donx ; reve- 
nez done, printemps. 

II plent fort. 

Voyez com me il plent. 

Les canards aiment la pluie. 

Les canards nagent et les oies nagent. 

Les ponlets ne nagent point. 

Charles sait-il nager ? Non. 

Si Charles va dans l'eau, il sera noye. 

Vous apprendrez k nager qnand vons se- 
rez anssi grand que Guillot. 



32 LESSORS FOR CHILDREN. 

Bring the tea-things. 

Bring the little "boy's milk. 

Where is the bread and butter ? 

Where is the toast ? 

Here is some bread for yon. 

Little boys should not eat butter. 

Sop the bread in your tea. 

The tea is too hot, you must not drink it 

yet. 
You must wait a little. 
Pour it into your saucer. 
The sugar is not melted. 
Who is that lady? 
Do you not know ? 
Go and give her a kiss. 
Pull off your hat. 
Nobody wears a hat in the house. 

Hats are to go out with. 
Take me in your lap. 
Come then. 

Do you love mamma ? 
Poor mamma ! 



LEgoisrs pour les enfaistts. 33 

Apportez le the. 

Apportez le lait du petit gargon. 

Ou est le pain et le beurre ? 

Ou sont les roties ? 

Voici du pain pour vous. 

Les petits gargons ne doivent pas manger 

de beurre. 
Trempez le pain dans votre the. 
Le the est trop chaud, il ne faut pas le 

boire encore. 
II faut attendre un peu. 
Versez-le dans votre soucoupe. 
Le suere n'est pas fondu. 
Qui est cette dame ? 
Ne le savez-vous pas ? 
Allez Tembrasser. 
Ctez votre chapeau. 
Personne ne porte son chapeau dans la 

maison. 
Les cliapeaux sont pour quand on sort. 
Prenez-moi sur vos genoux. 
Venez done. 
Aimez-vous maman ? 
Pauvre maman ! 



34 LESSORS FOR CHILDREN. 

Charles has tumbled down. 

Get up again then. 

Never mind it. 

What is the matter with your arm ? 

Puss has scratched my arm. 

Poor arm, let me kiss it. 

There, now it is well. 

Puss was only at play. 

I have hit my head against the table, 

naughty table I 
No, not naughty table, silly boy ! 

The table did not run against Charles. 
Charles ran against the table. 

The table stood still in its place. 



I heard somebody cry just now, I wonder 

who it was. 
It was some naughty boy, I fancy. 
Good boys do not cry 



LEfO^S POUR LES ENFANTS. 35 

Charles est tombe. 

Relevez-vons done. 

Wj faites pas attention. 

Qu'est-il arrive h votre bras ? 

Minet m'a egratigne an bras. 

Pauvre bras, laissez-rnoi y poser nn bai- 
ser. 

L&, il n'y parait pins. 

Minet ne faisait qne joner. 

Je me snis cogne la tete contre la table ; 
mechante table ! 

Non, la table n'est pas mechante, petit 
sot! 

La table ne s'est pas henrtee contre Char- 
les ; Charles s'est heurte contre la ta- 
ble. 

La table n'a pas bouge de sa place. 



J'ai entendu qnelqn'nn plenrer tout-&- 

l'heure, je me demande qni e'etait. 
C'etait qnelque mechant gargon, je pense. 
Les bons gargons ne pleurent pas. 



36 LESSONS FOR CHILDREN. 

Little babies cry. 

Little babies cannot talk, nor ran about ; 
^they can do nothing but cry. 

Charles was a little baby once, and lay 

in a cradle. 
Then I did cry. 
Yes, but now you must not cry. Now 

you are a little boy and ride upon a 

stick. 

See, here is Betty come from the fair. 

What has she brought ? 

She has brought Charles a gun, and a 
sword, and a hammer, and some gin- 
gerbread. 

She is very good. 

Thank you, Betty. 

Do not eat all the gingerbread now. 

It will make you sick. 

Give me some to lay by for to-morrow. 

I will put it in the cupboard. 
Your face is dirty. 



LEgosrs pour les ekfants. 37 

Les petits fanfans pleurent. 

Les petits fanfans ne peuvent pas par- 

ler, ni eourir, ils ne peuvent que pleu- 

rer. 
Charles etait un petit fanfan autrefois, et 

couchait dans un berceau. 
Je pleurais alors. 
Oui, mais k present il ne faut pas que 

vous pleuriez; vous etes maintenant 

un petit gargon, qui allez k clieval sur 

une canne. 
Tenez, void Lise de retour de la foire. 
Qu'a-t-elle rapporte ? 
Elle a rapporte a Cliarles un fusil, et 

une epee, et un marteau, et du pain 

d'epice. 
Elle est tres-bonne. 
Merci, Lise. 
Ne mangez pas tout le pain d'epice k 

present. 
Cela vous rendrait malade. 
Donnez-m'en k mettre de cote pour de- 
main. 
Je le mettrai dans l'armoire. 
Votre figure est sale. 



38 LESSONS FOR CHILDEE1ST. 

Get your face washed. 
Get your hands washed. 
Now he is a clean boy. 



Ah, here is money. ' "What is this ? 

This is gold ; this is a gold dollar. 
This white coin is silver ; it is a fifty-cent 

piece. 
We will spin the twenty-five-cent piece 

on the table. 
There, it has fallen down. 
Pick it up. 

Here is a penny for you. 
I want some five-dollar pieces. 
No, mamma must keep the five-dollar 

pieces to buy beef and mutton with. 

Here is a poor little boy at the door, he 
has no money at all, nor any thing to 
eat. Shall we give him a penny ? 



LEgOKS POUR LES EOTANTS. 39 

Faites-vous layer la figure. 
Faites-vous laver les mains. 
Maintenant c'est un petit gargon propre. 



All ! voici de l'argent ; et ceci, qu'est-ce 

que c'est ? 
Ceci c'est de l'or ; c'est une piastre en or. 
Cette piece blanche est en argent ; c'est 

line piece de cinquante sous. 
Nons ferons pirouetter la piece de vingt- 

cinq sous sur la table. 
Tiens, elle est tombee. 
Ramassez-la. 
Voici un sou pour vous. 
Je voudrais des pieces de cinq dollars. 
Non, il faut que maman garde les pieces 

de cinq dollars, pour acheter du boeuf 

et du mouton. 
Yoici un pauvre petit gargon a la porte, 

il n'a pas d'argent du tout, ni rien 

k manger. Faut-il lui donner un 

sou? 

5 



40 . LESSORS EOK CHILDKEK. 

Yes. 

Go then and give it him. 



It is dark. 
Bring candles. 
Snuff the candles. 
Shut the blinds. 
Do not shut them yet. 
Look at the moon. 

bright moon ! O pretty moon ! 

The moon shines at night, when the sun 

is out of our sight. 
Is the sun out of sight ? 
Then it is time for little boys to go to 

bed. 
The chickens are gone to bed; and the 

little birds are gone to bed, and the 

sun is out of sight, and Charles must 

go to bed. 
Poor little boy, he is sleepy. 

1 think we must carry him up-stairs. 



LEgoisrs pour les eotaots. 41 

Oui. 

Allez done le lui donner. 



II fait nnit. 

Apportez des chandelles. 

Mouchez les chandelles. . 

Fermez les volets. 

Ne les fermez pas encore. 

Regardez la lune. 

Quelle brillante lune ! quelle belle lune ! 

La lune farille la nuit, lorsque le soleil 
est couche. 

Le soleil est-il couclie ? 

Alors il est temps que les petits gargons 
aillent se couclier. 

Les poulets sont alles se couclier, et les 
petits oiseaux sont alles se couclier, et 
le soleil est couclie, et il faut que Char- 
les aille se couclier. 

Pauvre petit gargon, il a envie de dor- 
mir. 

Je crois qu'il faudra le porter en haut. 



42 LESSONS FOE CHILDBED. 

Pull off his shoes. 

Pull off his dress and petticoats. 

Put on his night-cap. 

Cover him up. 

Lay his little head on the pillow. 

Good-night. Shut your eyes, go to sleep. 



4 > »- 



PAKT II. 



Good morning, little boy; how do 
you do ? Bring your little stool and sit 
down by me, for I have a great deal to 
tell you. 

I hope you have been a good boy, 
and read all the pretty words I wrote for 
you before. You have, you say ; you 
have read them till you are tired, and 
you want some more new lessons. Come 
then, sit down. Now you and I will tell 
stories. 



LEg<WS POUE LES EKFANTS. 43 

Otez-lui ses souliers. 

Otez-lui sa robe et ses jupes. 

Mettez-lui son bonnet de nuit. 

Couvrez-le bien. 

Posez sa petite tete sur Poreiller. 

Bonsoir, fermez vos yeux, dormez. 



DEUXD&ME PAETIE. 

Bonjour, mon petit, comment yous por- 
tez-vous ? Apportez votre petit tabouret, 
et asseyez-Yous aupres de moi, car j'ai 
bien des clioses k yous dire. 

J'espere que yous avez ete un bon 
gargon, et que yous aYez lu tous les jolis 
mots que j'ai ecrits pour yous avant. 
Vous 1'aYez fait, dites-Yous ; yous les aYez 
tant lus que yous en etes fatigue et que 
yous aYez besoin de quelques legons 
nouYelles. Venez done yous asseoir. A 
present yous et moi nous raconterons des 
histoires. 



44 LESSONS FOR CHILDREN. 

Look at puss ! she pricks up her ears, 
and smells about. She smells the mice. 
They are making a noise behind the 
wainscot. Puss wants to get into the 
closet. Let her in. The mice have been 
in the closet, and nibbled the biscuits. 
Ah! there is a mouse putting its tail . 
through the hole of the wainscot. Take 
care, little mouse, puss will catch you. 
Look, look, there it runs ! See, puss 
springs upon it ; puss has got the mouse ; 
puss has given it a squeeze. She lets it 
run about a little. The poor mouse 
thinks to steal away by the side of the 
wainscot. Now puss springs again, and 
lays her paw upon it. I wish, puss, 
you would not be so cruel, I wish you 
would eat it up at once. — It is a cold 
night; it freezes. Let us catch puss. 
Gome into this dark corner. Now rub 
her back while I hold her; rub hard. 
Stroke her fur the wrong way. Hark ! it 
crackles; sparks come out. The cat's 
back is on fire. This fire will not hurt 



LEfONS POUR LES ENFANTS. 45 

Kegardez Minet, il dresse les oreil- 
les, il flaire partout, il sent les souris ; 
ellesfont du bruit derriere la boiserie. 
Minet voudrait entrer dans le cabinet. 
Ouvrez-lui la porte du cabinet. Les sou- 
ris ont ete dans le cabinet et ils ont ronge 
les biscuits. All ! voil& une souris qui 
passe sa queue par le trou de la boiserie ; 
prenez-garde, petite souris, Minet vous 
attrapera ; regardez, regardez, la voil& 
qui court. Voyez, Minet saute sur elle ; 
Minet tient la souris. Minet lui a donne 
un coup de dent, il la laisse courir un peu. 
La pauvre souris pense s'ecliapper le long 
de la boiserie. A present Minet s'elance 
de nouveau et met sa patte sur elle. Je 
voudrais bien, Minet, vous voir moins 
cruel, je desire que vous la mangiez de 
suite. La nuit est froide, il gele. At- 
trapons Minet. Venez dans ce coin ob- 
scur. A present frottez-lui le dos pen- 
dant que je le tiens, frottez fort, passez- 
lui la main sur le poil k rebours. Ecou- 
tez, il petille, il en sort des etincelles; le 



46 LESSORS EOK CHILDKEST. 

her, nor you either. Now we will let her 
go ; she begins to be angry. 



Here is a piece of something yon 
never saw before. "What is it % It is am- 
ber; yellow, transparent amber. Now 
rub it well in your hand, and I will show 
you something. Have you rubbed it till 
it is warm ? Now lay it upon the table. 
Put these straws near it. Move the am- 
ber gently. Hah ! the amber draws the 
straws to it. Lift it up. The straws 
stick to the amber. What makes them 
do so? 



What is to-day, Charles ? 
To-day is Sunday. 
And what will to-morrow be ? 
To-morrow will be Monday. 
And what will the next day be ? 



LEf01N T S POUR LES ENFAXTS. 47 

dos du cliat est en feu; ce feu ne lui fera 
pas de nial, ni k vous non plus. A pre- 
sent nous le laisserons aller, il commence 
k se faclier. 

Voici un morceau de quelque chose 
que vous n'avez jamais vu encore. 
Qu'est-ce que c'est ? C'est de l'ambre, de 
Tambre jaune, transparent; maintenant 
frottez-le bien dans votre main, et je vous 
montrerai quelque chose. L'avez-vous 
frotte jusqu'& ce qu'il soit chaud ? A pre- 
sent posez-le sur la table, mettez ces brins 
de paille aupres, remuez doucement Tam- 
bre. AIl ! l'ambre attire k lui les pail- 
les. Levez-le. Les pailles s'attachent k 
Tambre. D'ou vient cela ? 



Quel jour est-ce aujourd'lmi, Charles? 

Aujourd'liui, c'est dimanehe. 

Et quel jour sera demain ? 

Demain sera lundi. 

Et quel sera le jour d'apres? 



48 LESSORS EOR CHILDREN. 

The next day will be Tuesday. 

And next day ? 

Wednesday. 

And tlie next ? 

Thursday. 

And tlie next ? 

Friday. 

And tlie next ? 

Saturday. 

And what will come after Saturday ? 

. Why then Sunday will come again. 

Sunday, Monday, Tuesday, Wednes- 
day, Thursday, Friday, Saturday. That 
makes seven days, and seven days make — 

A week. 

And now you know how much four 
weeks make ? 

How much ? 

A month. 

And twelve months make a year — 
January, February, March, April, May, 
June, July, August, September, October, 
November, December. 



LEgOKS POUE LES ENFANTS. 49 

Le jour d'apres sera mardi. 

Et le jour d'apres? 

Mercredi. 

Et celui d'apres ? 

Jeudi. 

Et celui d'apres ? 

Vendredi. 

Et apres? 

Saraedi. 

Et qu'est-ce qui viendra apres sarae- 
di? 

Mais, c'est dimanclie qui reviendra 
encore. 

Dimanclie, Lundi, Mardi, Mercredi, 
Jeudi, Yendredi, Samedi, cela fait sept 
jours ; et sept jours font ? 

Une semaine. 

Et maintenant vous savez combien 
quatre semaines font ? 

Combien ? 

Un mois. 

Et douze mois font une annee. — Jan- 
vier, Fevrier, Mars, Avril, Mai, Juin, 
Juillet, Aout, Septembre, Octobre, No- 
veinbre, Decenibre. 



50 LESSOKS FOE CHILDKEK. 

It is January. It is very cold. It 
snows. It freezes. There are no leaves 
upon tlie trees. The oil is frozen, and 
the milk is frozen, and the river is frozen, 
and every tiling in the fields is frozen. 

All the boys are sliding : you must 
learn to slide. There is a man skating. 
How fast lie goes! You shall have a 
pair of skates. Take care! there is a 
hole in the ice. Come in. It is four 
o'clock. It is dark. Light the candles : 
and, Ralph ! get some wood from the 
wood-house, and get some coals, and make 
a very good fire. 



February is very cold too, but the 
days are longer, and there is the yellow 
crocus coming up, and the mezereon-tree 
is in blossom, and there are some white 
snow-drops peeping up their little heads. 
Pretty white snow-drop, with a green 



LEgOKS POUR LES ElSFAOTS. 51 

Voici Janvier. II fait tres-froid. II 
neige. II gele. II n'y a point de feuilles 
sur les arbres, l'liuile est gelee, et le lait 
est gele, et la riviere est gelee, et tout ce 
qu'il y a dans les champs est gele. 

Tons les petits gargons sont k glisser ; 
il faut que vons appreniez k glisser. Voi- 
\k nn honime qui patine. Comme il va 
vite ! Vons anrez tine paire de patins, 
Prenez garde ! voila un trou dans la glace. 
Rentrez. II est quatre heures. II fait 
nuit. Allumez les cliandelles. Raoul! 
Allez chercher du bois et du charbon 
dans la cliarbonniere, et faites-nous un 
tres-bon feu. 



Fevrier est tres-froid aussi, naais les 
jours sont plus longs, et il y a le jaunet 
qui commence k pousser, et le gui est en 
fleurs, et il y a quelques blancs perce- 
neige qui sortent leurs petites tetes. Le 
joli perce-neige blanc avec une tige verte ! 
6 



52 LESSONS TOR CHILDREN. 

stalk ! May I gather it ? Yes, yon may ; 
but you must always ask leave before 
you gather a flower. What a noise the 
crows make, caw, caw, caw; and how 
busy they are ! They are going to build 
their nests. There is a man ploughing 
a field. 



It is March. Now the wind blows ! 
It will blow such a little fellow as you 
away, almost. There is a tree blown 
down. 

Here are some young lambs. Poor 
things ! how they creep under the hedge. 
What is this flower? A primrose. 



April is come, and the birds sing, and 
the irees are in blossom, and flowers are 
coming out, and butterflies, and the sun 
shines. Now it rains. It rains and the 



LEgOKS POUK LES EjSTANTS. 53 

Puis-je le cueillir % Oui; raais yous devez 
toujours demander la permission avant 
de cueillir une fleur. Quel bruit les cor- 
neilles font ! coa, co&, co&, et conime elles 
sont occupees ! Elles vont faire leurs nids. 
Voil& un homme labourant un clianip. 



Voil& Mars. Maintenant le Yent souf- 
fle, il emporterait presque un petit gargon 
conime yous. Voil& un arbre abattu. 

Voici de jeunes agneaux, pauYres pe- 
tit s, comme ils se caclient sous la liaie! 
Quelle est cette fleur? Une primeYere. 



Avril est Yenu, et les oiseaux chan- 
tent, et les arbres sont en fieurs, et les 
fleurs s'epanouissent, et on Yoit des pa- 
pillons, et le soleil luit. Maintenant il 



54 LESSORS FOE CHILDREN. 

sun shines. There is a rainbow. O what 
fine colors ! Pretty bright rainbow ! No, 
you cannot catch it, it is in the sky. It 
is going away. It fades. It is quite 
gone. I hear the cuckoo. He says: 
Cuckoo ! cuckoo ! He is come to tell us 
it is spring. 



It is May. O pleasant May ! Let us 
walk out in the fields. The hawthorn is 
iij. blossom. Let us go and get some out 
of the hedges. And here are daisies, 
and cowslips, and crowflowers. We will 
make a nosegay. Here is a bit of thread 
to tie it with. Smell ! it is very sweet. 
"What has Billy got ? He has got a nest 
of young birds. He has been climbing 
a high tree for them. Poor little birds ! 
they have no feathers. Keep them warm. 
You must feed them with a quill. You 
must give them bread and milk. They 



LEfO^S POUB LES EjSFAjSTS. 55 

pleut. II pleut et il fait du soleil. Voila 
un arc-eruciel ! Oil quelles belles couleurs. 
Le joli arc-en-ciel si brillant ! Non, yous 
ne pouvez pas l'atteindre, il est dans le 
ciel. II s'eloigne. H s' efface. II est tout 
k fait parti. J'entends le coucou. II dit : 
Coucou, coucou, il est venu nous dire que 
le printemps est venu. 



Voil& Mai. O delicieux Mai ! Allons 
nous promener dans les champs. L'aube- 
pine est en fleurs. Allons en cueillir dans 
les taies. Et voici des marguerites et 
des clochettes. Nous ferons un bouquet. 
Voici un brin de fil pour le lier. Sentez. 
II sent tres-bon. Qu'est-ce que Guillau- 
me tient 1& ? II a une nicliee de petits 
oiseaux, il a grimpe au liaut d'un arbre 
pour les avoir ; les pauvres petits oiseaux ! 
lis n'ont pas encore de plumes. Tenez- 
les cliaudement ; il faut leur donner k 
manger avec une plume ; vous leur don- 



56 LESSONS FOR CHILDREN. 

are young goldfinches. They will be 
very pretty when they have got their red 
head and yellow wings. Do not let them 
die. The little birds' papa and mamma 
will be very sorry if they come to die. 
O, do not eat green gooseberries ! they 
will make yon ill. 



June is come. Get up, you must not 
lie so long in bed now ; you must get up 
and walk before breakfast. What noise 
is that ? It is the mower whetting his 
scythe. He is going to cut down the 
grass. And will he cut down all the 
flowers too? Yes, every thing. The 
scythe is very sharp. Do not come near 
it, you will have your legs cut off. Now 
we must make hay. "Where is your fork 
and rake ? Spread the hay. Now make 
it up into cocks. Now tumble on the 
hay-cock. There, cover him up with hay. 



LE^OKS POUR LES EINTAISTTS. 57 

nerez du pain et du lait. Ce sont de 
jeunes cliardonnerets ; ils seront tres-jolis 
quand ils auront leur tete rouge et leurs 
ailes j aunes. Ne les laissez pas niourir ; 
leur papa et leur maman seraient tres- 
faclies si leurs petits oiseaux venaient k 
mourir. Oh, ne mangez pas de groseilles 
vertes ; elles vous rendraient malade. 



Juin est venu. Levez-vous, il ne faut 
pas rester si longtemps au lit k present ; 
il faut vous lever et vous promener avant 
le dejeuner. Quel est ce bruit ? C'est le 
faucheur qui aiguise sa faux ; il va couper 
1'h.erbe. Et coupera-t-il toutes les fleurs 
aussi? Oui, il coupera tout. La faux 
est fort tranchante. Ne vous en appro- 
cliez pas tant ; vous pourriez vous faire 
couper les jambes. Maintenant nous 
devons faire le foin. Ou est votre four- 
clie, et votre rateau ? Etendez le foin. 
A present mettez-le en tas. Roulez- 



58 LESSORS FOE CHILDBED. 

How sweet the hay smells ! O, it is very 
hot! No matter; you must make hay 
while the sun shines. You must work 
well. See, all the lads and lasses are at 
work. They must have some beer, and 
bread and cheese. Now put the hay into 
the cart. Will you ride in the cart ? 
Huzza ! Hay is for papa's horse to eat 
in winter, when there is no grass. 



Do you like strawberries and cream? 
Let us go, then, and gather some straw- 
berries. They are ripe now. Here is a 
very large one. It is almost too big to 
go into your mouth. Get me a bunch of 
currants. Strip them from the stalk. 
The birds have pecked all the cherries. 
"Where is Charles ? He is sitting under 
a rose-bush. 



leco:n t s pour loes enfants. 59 

vous maintenant sur le tas. L&; cou- 
vrez-le de foin. Comrae le foin sent bon. 
Oli ! il fait bien chaud. N'importe, il 
faut battre le fer pendant qu'il est cliaud. 
II faut bien travailler. Voyez, tons les 
gargons et toutes les filles travaillent. II 
leur faudra de la biere, du pain et du 
fromage. Maintenant mettez le foin dans 
la charrette. Voulez-vous aller dans la 
charrette ? Houra ! Le foin est pour le 
clieval de papa pendant l'liiver, lorsqu'il 
n'y aura plus d'lierbe. 

Aimez-vous les fraises avec de la 
creme ? Allons done cueillir des fraises. 
Elles sont mures k present. En voici une 
tres-grosse, elle est presque trop grosse 
pour entrer dans votre bouclie. Cher- 
cliez-moi une grappe de groseilles. Otez- 
les de la tige. Les oiseaux ont bec- 
quete toutes les cerises. Ou est Charles ? 
II est assis sous un rosier. 



60 LESSONS FOR CHILDREN. 

July is very hot indeed, and the grass 
and flowers are all burnt, for it has not 
rained for a great while. Yon must wa- 
ter your garden, else the plants will die. 
Where is the watering-pot? Let us go 
under the trees. It is shady there, it is 
not so hot. Come into the arbor. There 
is a bee upon the honeysuckle. He is 
getting honey. He will carry it to the 
hive. Will you go and bathe in the 
water? Here is water. It is not deep. 
Pull off your clothes. Jump in. Do not 
be afraid. Pop your head in. 

Now you have been long enough. 
Come out, and let me dry you with this 
towel. 



So here is August ! Let us go and 
see if the wheat is quite ripe. O ! yes 
indeed, it is all yellow like gold.^ Hey ! 
Matthew, go quickly and call your reap- 



LEgOKS POTTK LES EKEANTS. 61 

Juillet est fort chand, en verite, et le 
gazon et les flenrs sont tout briiles, car il 
n'a pas plu depuis longtemps. II fant 
arroser votre jardin, sans qnoi les plantes 
mourraient. Ou est Tarrosoir ? Allons 
sons les arbres. II y a de P ombre Ik. 
II n'y fait pas si chand. Venez dans le 
berceau. Voil& nne abeille snr le clievre- 
fenille, elle ramasse dn miel, elle le por- 
tera k sa ruche. Youlez-vons aller vons 
baigner danS l'eau ? Voici de l'eau ; elle 
n'est pas profonde ; otez vos habits. San- 
tez dedans. N'ayez pas peur, trempez-y 
votre tete. 

Maintenant vons y etes reste assez 
longtemps. Venez qne je vons essnye 
avec cette serviette. 



Le mois d'Aoiit est done arrive ! Al- 
lons voir si le ble est bien mlir. Oni, 
vraiment, il est janne comme de Tor. 
Hola! Matthien, conrez assembler vos 



62 LESSORS FOR CHILDREN, 

ers. Make them come and cut the wheat. 
Take an ear in your hands, my dear child* 
You need not be afraid. The beards will 
not prick you. 

See how many grains there are in 
each ear. 

There will be a good harvest this 
year. 

There is a burning sun; but don't 
lose courage, boys. Get together all the 
stalks you have just cut. Tie them up 
in sheaves. The cart is waiting to take 
them to the barn. 

We shall have them thrashed with 
flails, or in the thrashing-machine. The 
grains will come out of the ears. 

We shall keep the straw for food and 
litter for the horses and cows. And the 
wheat will be sent to the mill to be 
ground. 

The miller will return it to us in 
white flour. With that flour the baker 
w^ill make bread. We shall have enough 
to eat all round the year. And for some- 



LEMONS FOUR LES ENFANTS. 63 

gens. Qu'ils viennent scier le ble. Pre- 
nez un epi dans vos mains, mon aher ami. 
N'ayez pas peui\ Les barbes ne vous 
piqueront pas. 

Voyez combien de grains chaque epi 
renferme. 

La moisson sera bonne cette annee. 

Le soleil est brulant ; mais ne perdez 
pas courage, mes amis. Rassemblez tou- 
tes les tiges que vous venez de couper. 
Faites-en des gerbes. Le chariot les at- 
tend pour les porter dans la grange. 

Nous les feronsbattre avecdes fleaux, 
ou dans la machine k battre le ble. Le 
grain quittera 1'epi. 

Nous garderons la paille pour la don- 
ner k manger et pour servir de litiere aux 
clievaux et aux vaches. Nous enverrons 
ensuite moudre le ble au moulin. 

Le meunier nous le rendra en farine 
blanche. De cette farine le boulanger 
fera du pain. Nous aurons de quoi vi- 
vre toute 1'annee; et 7 pour nous regaler r 



64 LESSONS FOR CHILDREN. 

thing nice, the pastry-cook will make us 
some biscuit and cakes. 

There are some cherries on the trees 
yet ; but very few. Plums, apricots, and 
peaches, will come in place of the cher- 
ries. We shall eat some as soon as there 
are any. 

My dear boy, do you see that poor 
woman ? She has a little girl with her. 
Their clothes are all torn. They must be 
very poor ! They are searching on the 
ground for the ears that the reapers passed 
over: that is what is called gleaning. 
Bind up a little sheaf yourself to give 
to them. Here, poor woman, take this. 
There is something to help you to make 
bread. How old she is ! She finds it 
hard to walk. She must be very tired 
bending over to gather a few handfuls 
of ears. There are some more gleaners 
over yonder. They are trying to gather 
together enough to live on during the 
winter. 

Ants do just the same thing. What ! 



LEfOXS POUR LES ENFANTS. 65 

le patissier nous fera des galettes et des 
gateaux. 

II y a encore quelques cerises aux ar- 
bres ; rnais bien peu. Les prunes, les 
abricots et les peches vont prendre la 
place des cerises. Nous en mangerons 
aussitot qu'il y en aura. 

Mon clier ami, voyez-vous cette vieille 
femnie? Une petite fille est avec elle. 
Leurs habits sont tout decliires, II faut 
qu' elles soient bien pauvres ! Elles cher- 
client a terre les epis echappes aux niois- 
sonneurs : C'est ce qu'on appelle glaner. 
Liez vous-menie une petite gerbe pour 
leur en faire present. Prenez, prenez, 
pauvre femnie. Voilk de quoi vous aider 
a faire du pain. Conime elle est agee ! 
Elle a de la peine a marcher. Elle doit 
etre bien lasse de se tenir pliee en deux 
pour ramasser quelques poignees d'epis. 
Voil& la-bas d'autres glaneuses. Elles 
clierchent k amasser de quoi vivre -pen- 
dant l'liiver. 

Les fourmis en font autant. Quoi ! 



66 LESSONS FOR CHILDREN. 

yon laugh. ! Yes, they too lay up their 
little store. They have store-houses into 
which they carry enough of food for the 
cold weather, when they will not be able 
to go out. You see that animals are 
careful of the future. Do you not know 
that bees likewise keep over some honey 
to eat during the time when they cannot 
go into the country and the gardens, to 
suck the juice of the flowers ? 



Here is September. The days have 
got shorter, and the heat is not nearly 
so great. The wind will soon blow just 
as in March. Let us go and gather nuts 
in the woods. Do not crack the nuts 
with your teeth, if you please ; use the 
nut- cracker. 

Little boys and girls, when gathering 
nuts, break the branches of the trees; 
but that is not right. 



LEgO^S POUK LES ENFANTS. 67 

vous riez ! Oui, elles font aussi leurs pe- 
tites provisions. Elles ont des magasins 
ou elles portent de quoi se nourrir pen- 
dant qu'il fera froid, et qu' elles ne pour- 
ront pas sortir. Vous voyez que les ani- 
niaux ont de la prevoyance. Ne savez- 
vous pas que les abeilles gardent aussi du 
miel pour le manger au temps oil elles ne 
peuvent pas aller dans la campagne et 
dans les jardins pour pomper le sue des 
fleurs ? 



Nous yoici au mois de Septembre. 
Les jours sont raccourcis, et la clialeur 
est bien diminuee. Bientot le vent souf- 
flera tout comme au mois de mars. Al- 
lons dans le bois cherclier des noisettes. 
Ne cassez pas les noisettes avec vos 
dents, je vous prie, servez-vous du casse- 
noisette. Les petits gargons et les petites 
filles, en cueillant des noisettes, cassent 
souvent les branches des arbres; mais 
cela n'est pas bien. 



68 LESSORS FOR CHILDKEK. 

"What is the name of the tree that 
bears imts ? It is called the nut-tree, and 
more commonly the filbert-tree. 

There is no more rye, nor barley, nor 
oats ; in the country. Where shall the 
little quails and pretty partridges hide ? 
They will hide among the stubble, but 
never mind; the dogs will soon find 
them out, and their wings will not save 
them from the fowler's gun. 

Look, nurse, at the big melon that 
woman is carrying. 

Why, Charles, that is not a melon. 
It is a pumpkin. 

The tree that fruit grows on must be 
very large, mamma ? 

Not at all. It is a very small plant, 
creeping on the ground. Its stalk is no 
thicker than my little finger. 

Are pumpkins good for eating ? Yes, 
very good soups are made with them, 
and excellent pies. Poor people make 
even stews of them. 

That pumpkin is very large, indeed. 



LEgOKS POUK LES EINTANTS. 69 

Comment appelle-t-on l'arbre qui pro- 
duit les noisettes ? On l'appelle noisetier, 
et plus communement coudrier. 

II n V a plus ni seigle, ni orge, ni avoine 
dans les canipagnes. Ou les petites cail- 
les et les jolies perdrix pourront-elles se 
cacher ? Elles se cacheront dans les chau- 
mes ; mais laissez faire ; les cliiens sau- 
ront bien les y trouver, et leurs ailes ne 
les garantiront pas du fusil du chasseur. 

Ma bonne, regardez le gros melon 
que cette femme porte. 

Mais, Charles, ce n'est pas un melon. 
C'est une citrouille. 

L'arbre qui porte ce fruit doit etre 
bien gros, maman ? 

Point du tout. C'est une tres-pe- 
tite plante qui rampe k terre. Sa tige 
n'est pas plus grosse que mon petit doigt. 

La citrouille, est-elle bonne k man- 
ger? Oui, on en fait de tres-bons po- 
tages, et d'excellents gateaux. Les pau- 
ses gens en font meme des fricassees. 

Cette citrouille-l& est en effet bien 



70 LESSONS FOE CHILDBED. 

I think you would find it rather heavy. 
If it were hollowed out, my little friend 
might find room enough for himself in- 
side it. 

What are all those baskets and long 
sticks for ? To knock down apples from 
the trees. The apples fall down like hail ; 
they are bruised in falling. That is noth- 
ing. They will soon be bruised more 
than that, when they are put into the mill. 
The juice of the apples will be changed 
into cider. 

Here is a fruit that looks very like 
an apple. They are quinces. Put some 
in your basket ; we shall take them to 
Annie, and she will make us some excel- 
lent preserves for the winter. 



In October the leaves get yellow and 
begin-to fall. There are no more flowers in 
the garden. There is no more fruit on the 
trees in the orchard. Fortunately there 



LEgOKS POUR LES ENFANTS. 71 

grosse. Je crois que vous la trouveriez un 
peu pesante. Si elle etait creusee, on 
pourrait presque y trouver une place pour 
inon petit ami. 

Pourquoi tons ces paniers et ces 
grands batons? C'est pour abattre les 
pomnies des arbres. Les pommes tom- 
bent comme de la grele ; elles se meur- 
trissent en tombant. Ce n'est rien. On 
va les ecraser bien davantage en les fai- 
sant passer sous la raeule. Le sue des 
pommes va devenir du cidre. 

Yoici un fruit qui ressemble beau- 
coup k la pomme. Ce sont des coings. 
Mettez-en dans votre corbeille. Nous les 
porterons k Nanette. Elle vous en fera 
d'excellentes confitures pour cet liiver. 



Au mois d'Octobre les feuilles jau- 
nissent et commencent a tomber. II n'y 
a plus de fleurs dans le parterre. II n'y 
a plus de fruits sur les arbres du verger* 



72 LESSORS FOE CHILDEE^. 

are some walnuts on the walnut-trees, 
and chestnuts on the chestnut-trees. The 
chestnuts are not ripe enough yet ; but 
the walnuts are fit for eating now. You 
are very fond of them, are you not, my 
boy ? Well, then, wait and I will knock 
some down off that walnut-tree with this 
stick. Here is one. I will open it with 
my knife. Here, eat that. We shall 
keep the shells to make little boats. 

But, look, on the hill; where are 
those men and women going with their 
baskets ? They are going to gather the 
grapes. That is what is called grape- 
gathering. Bunches are sometimes left 
on the vine-stalks; but if they are al- 
lowed to remain there, the little birds 
will soon eat them up ; for they are as 
fond of grapes as little children are of 
candies. 

Look at that large heap of grapes 
that the men are trampling with their 
feet. The liquor which flows out is what 
is called wine. That wine will soon be 



LE£OKS POUR LES ENEANTS. 73 

Par bonheur, il y a des noix aux noyers, 
et des chataignes aux cMtaigniers. Les 
cliataignes ne sont pas encore assez 
inures ; mais les noix sont bonnes k pre- 
sent. Vous les aimez beaucoup, n'est-ce 
pas, mon clier ami ? Eli bien ! attendez, 
je vais jeter un baton dans ce noyer pour 
en abattre. En voici une. Je vais l'ou- 
vrir avec mon couteau. Tenez, mangez. 
Nous allons garder les coquilles pour en 
faire de petits bateaux. 

Mais voyez sur la colline ; ou vont ces 
hommes et ces femmes avec leurs paniers ? 
lis vont cueillir les raisins. C'est ce qu'on 
appelle vendanger. II reste quelquefois 
des grappes de raisin k la treille ; mais si 
on les y laisse, les petits oiseaux les 
auront bientot mangees ; car ils sont aussi 
friands de raisin que les petits enfants 
le sont de bonbons. 

Eegardez la ce grand tas de raisins 
que les hommes foulent aux pieds. La 
liqueur qui en decoule est ce qu'on ap- 
pelle du vin. On mettra bientot ce vin 



74 LESSORS FOR CHILDEEK. 

put into barrels, and afterward into bot- 
tles, and we sliall have some of it to 
drink. 

When the vintage is over, the farm- 
ers till their ground ; they plough it, and 
sow wheat in it for the next year. 

After the vintage, the country com* 
mences to be dull* Everybody leaves, 
and returns to town. 

The poor gather dead wood and 
branches to keep them warm. 

The wood and coal that we burn, are 
too dear for them. They have not money 
enough to buy them. 



Now November is come; we shall 
have some snow. We need not expect 
any more fine days. The sky is dark, 
The weather is rainy and damp. The 
trees are all stripped of their leaves. We 
cannot go walking any more where we 
used to have so much fun. 



LEgONS POUE LES EKFAKTS. 75 

dans les barriques ; ensuite on le tirera 
en bouteilles, et nous en boirons. 

Apres que la vendange est faite, les 
laboureurs remuent leurs terres ; ils les 
labourent, ils j sement du ble pour Tan- 
nee prochaine. 

Apres la vendange, la campagne com- 
mence k devenir triste. Tout le monde 
la quitte et va retourner k la ville. 

Les pauvres gens ramassent du bois 
mort et des feuilles pour se chauffer. 

Le bois et le charbon que nous bru- 
lons sont trop cliers pour eux. . lis n'ont 
pas assez d'argent pour en aclieter. 



VolIA le mois de Novembre ; nous al- 
lons avoir de la neige. II ne faut plus 
esperer de beaux jours. Le ciel est noir. 
Le temps est pluvieux et humid e. Les 
arbres se sont entierement depouilles de 
leurs feuilles. Nous ne pourrons plus 
faire de ces jolies promenades ou nous 

nous sommes si bien amuses. 

8 



76 LESSORS FOR CHILDREN. 

Do yon see that flock of birds flying 
over the marsh? Two of tliem have 
just alighted to rest. Those birds are a 
bad sign. They tell ns that the cold 
weather will soon come. They are wild- 
ducks. 

That was a snipe that just passed. 
How swiftly it flies ! The snipe is a bird 
of passage as well as the wild-duck. It 
only conies to this part of the country at 
a certain time ; and when the fine weath- 
er is nearly over, it goes away. Where 
shall we go while the bad weather lasts ? 
We shall go to the fire. We shall have 
on our mantel-piece beautiful hyacinth 
and tulip bulbs, growing in bottles of 
water. We shall amuse ourselves telling 
pretty stories, and then we shall warm 
ourselves dancing about the parlor, or 
playing at shuttlecock with our little 
friends. 



LEgOl^S POUR LES ENFANTS. 11 

Voyez-vous cette file d'oiseaux qui 
volent dans le niarais ! En voil& deux 
qui viennent de s'abattre pour se repo- 
ser. Ces oiseaux sont de mauvais au- 
gure. Us nous annoncent que le froid 
viendra bientot. Ce sont des canards 
sauvages. 

Voil& une becasse qui vient de pas- 
ser. Comme elle vole avec rapidite ! La 
becasse, comme le canard sauvage, est un 
oiseau de passage. Elle ne vient dans 
ce pays-ci que dans un certain temps ; et 
quand le beau temps est pres de finir, 
elle s'en va ailleurs. Et nous, on irons- 
nous pendant le mauvais temps ? Nous 
irons aupres du feu. Nous aurons sur 
notre cheminee de beaux oignons de ja- 
cinthes et de tulipes, qui viendront dans 
des carafes d'eau. Nous nous amuserons 
k raconter de jolies liistoires, et ensuite 
nous nous ecliaufferons en faisant des ca 
brioles dans le salon, ou en jouant au vo 
lant avec nos petits amis. 



78 LESSONS FOR CHILDREN. 

December is the last month ; with it 
the year ends. 

We hear no longer the warbling of 
the birds. Where is the nightingale 
now ? I do not know. All I can say is, 
that it does not sing any more. 

It is winter. There is ice on the pond. 
It is snowing. Do you want to run in 
the snow ? Go on, then. Let us make 
snow-balls. How white the snow is ! 
Bring some of it to the fire. See how 
it melts. It is all melted. There is noth- 
ing left but water. 

Let us dress ourselves with warm 
clothes. Let us shut our windows and 
our doors well, so that the cold cannot 
get into the room. 

What shall we do through the month 
of December? We shall read pretty 
stories, and then we shall go and see our 
nice friends, the horses in the stable, and 
carry food to our little chickens. We can 
dance too in the evening, to some instru- 
ment. 



LEMONS POUR LES EKFAISTTS. 79 

Decenibre est le dernier niois ; avec 
lui finit l'annee. 

Les oiseaux ne font plus entendre 
leur ramage. Ou est k present le rossi- 
gnol? Je n'en sais rien. Tout ce que je 
puis dire, c'est qu'il ne cliante plus. 

Nous voici en hiver. H y a de la 
glace sur l'etang. H neige. Voulez-vous 
courir dans la neige? Allez-y done. 
Faisons des boules de neige. Coinme la 
neige est blanche ! Apportez-en pres du 
feu. Voyez comnie elle fond. Elle est 
toute fondue. II n'y a plus que de Peau. 

Habillons - nous bien chaudement. 
Fermons bien nos fenetres et nos portes, 
pour que le froid ne penetre pas dans 
notre cliambre. 

Que ferons-nous pendant le mois de 
Decenibre?' Nous lirons de jolies hls- 
toires, et ensuite nous irons voir nos bons 
amis, les clievaux, dans l'ecurie, et porter 
k manger h nos petits poulets. Nous pour- 
rons aussi danser le soir au son de quel- 
que instrument. 



80 LESSONS FOE CHILDBED. 

Little boys and girls come home from 
school at Christmas, Here is William 
already ; here is George, here is Thomas. 
Ho ! here are your cousins, too. Good- 
morning, dear Sophia; good-morning, 
Louisa ; good-morning, Mary. Have you 
come to spend the evening with us? 
Warm yourselves. You are cold. You 
are like little icicles. 

Come, we must amuse ourselves well 
this evening. What shall we do, Wil- 
liam, to divert your cousins ? Ah ! wait. 
I hear the man with the Magic Lastteeist. 

Ah ! mamma, let him show it to us. 

I am quite willing, my children. Tell 
them to call the man that shows the 
magic lantern. Here he is. Does not 
the little boy that accompanies the magic 
lantern, play well on the hurdy-gurdy ? 
Yet he never learned to play on it. He 
does not know a note of music ; all he 
knows, he has learned by himself. One 



LEgOlSTS POUR LES EKE ANTS. 81 

Les petits gargons et les petites filles 
•reviennent de l'ecole k Noel. Voil& dej& 
Guillauine, voil& Georges, voila Thomas. 
Eli ! voil& aussi vos cousines. Bonjour, 
ma cliere Sopliie; bonjour, Louise; bon- 
jour, Marie. Venez-vous passer la soiree 
avec nous ? Je suis bien aise de vous 
voir. Chauffez-vous. Vous avez froid. 
Vous etes comme de petits glagons. 

Allons, il faut bien nous amuser ce 
soir. Que ferons-nous, Guillaume, pour 
divertir vos cousines ? All ! attendez. 
J'entends l'liomme k la Laxteriste Magi- 
que. 

All ! maman, faites-nous la voir. 

Je le veux bien, mes amis. Dites 
qu'on appelle Pliomme qui montre la Ian- 
terne niagique. Le voil&. N'est-ce pas 
que le petit gargon qui accompagne la 
lanterne magique joue bien dela vielle? 
Cependant il n'a jamais appris k en jou- 
er. H ne Sait pas une note de musique ; 
tout ce qu'il sait, il l'a appris de lui-me- 



82 LESSORS FOR CHILDBED. 

can learn a great many things by one's 
self when one has a mind. 

Mamma, what is that thing that lit- 
tle boy has in that box behind his back ? 

My girl, there is in that box a mar- 
mot, that is, a kind of big mountain-rat. 
It sleeps six months out of the year, that 
is to say, all through the cold weather. 
It does like some lazy little children who 
cannot get out of bed in the morning, 
and continue to yawn even after being 
dressed. It does not wake up until the 
weather begins to grow warm. See how 
sound it sleeps. It does not stir, because 
it is afraid of the cold. But the man is 
going to begin. Sit down there, and 
watch well, and listen to what the man 
is going to say. 

" Hey ! Here is the magic lantern, a 
curious machine. Look, ladies and gen- 



LEfOKS POUR LES EISTFASTTS. 83 

nie. On peut apprendre beaucoup de 
clioses de soi-menie, quand on a de la 
bonne volonte. 

Maman, qu'est-ce que ce petit gargon 
porte dans cette boite qui est derriere 
son dos ? 

Ma fille, il y a dans cette boite une 
niarmotte, qui est une espece de gros rat 
de montagne. Elle dort six mois de 
Pannee, c'est k dire tout le temps qu'il 
fait froid. Elle fait comme certains pe- 
tits enfants paresseux, qui le matin ne 
savent pas sortir du lit et baillent me- 
me apres etre habilles. Ce n'est que 
quand il commence k faire cliaud qu'elle 
se reveille. Voyez comme elle dort 
profondement. Elle ne bouge pas. C'est 
qu'elle a peur du froid. Mais, voil& 
Tliomme qui va commences Asseyez- 
vous 1&, et regardez bien, et ecoutez ce 
que l'honime va dire. 

" Eli ! voici la lanterne magique, la 
piece curieuse. Kegardez, Messieurs et 



84 LESSONS FOR CHILDREN. 

tlenien, and you shall see . . . what you 
shall see. 



" Hey ! Here comes, first of all, little 
Master Sensible studying Ms lesson. See 
liow attentive lie is. His nurse is by his 
side, and does not require to tell tiro, to 
look at Iris book. OIl ! I am sure that 
the little gentleman will have a great 
many playthings, and a great many pic- 
tures, and that he will become very 
learned ! 



"Hey! Here comes one that will 
never be learned. That is Master Do- 
nothing. 

" See how he tries to catch flies, in- 
stead of studying his lesson, when his 
mamma is not looking. His mamma 
leaves her room for an instant, and that 



LEgOKS POUR LES ENFANTS. . 85 

Dames, car vous allez voir . . . ce que 
yous allez voir. 



" Eh ! Voil& d'abord le petit Monsieur 
•Sens:e, qui etudie sa legon. Voyez com- 
me il est attentif ! Sa bonne est k cote 
de ltd et n'a pas besoin de lui dire de 
regarder dans son livre. Oil ! je suis sur 
que le petit monsieur aura bien des jou- 
joux, bien des images, et qu'il deviendra 
savant ! 



Eli ! En voici en qui ne sera jamais 
savant. C'est Monsieur Faineant. 

" Kegardez comme, au lieu d'etudier, 
il t&ehe d'attraper des mouciies, lorsque 
sa maman ne le regarde pas. Sa maman 
sort un instant de sa cliambre, et aussi- 



86 LESSONS FOR CHILDREN, 

very moment the naughty little fellow 
throws down his book, and begins play- 
ing. But he is caught in the act. His 
mamma comes back when he least ex- 
pects it, and then he is all ashamed. 



" Take a good look at this one. This 
is Miss Margaret. 

" See how black her face is. It is be- 
cause she told a lie ; and, to punish her, 
her face has been blackened as you see. 
Ah! if all children who tell lies were 
daubed over with black that way, I think 
there would be very few that would dare 
to lie. 



" Hey ! Here is little Master Head- 
strong, that you have heard so much 
about. He will not eat his soup ; but 
he shouts, and he cries, and wants to get 



LEgOi\ T S POUE LES EjSTFAKTS. 87 

tot le petit polisson jette son livre et se 
niet h jouer. Mais il est pris sur le fait. 
Sa maman rentre au moment oil il y 
pense le moins, et le voilk tout lionteux. 



"Regardez bien celle-ci. C'est Made- 
moiselle Makguekite. ' 

" Voyez comme elle a le visage tout 
noir. C'est qu'elle a fait tin mensonge. 
Pour la punir, on Fa noircie comme vous 
le voyez. All! si tous les enfants qui 
mentent etaient ainsi barbouilles de noir, 
je crois qu'il y en aurait bien peu qui 
oseraient mentir. 



"Eh! voil& le petit Monsieur l'E*- 
t£t]£ dont vous avez tant entendu parler, 
II ne veut pas manger sa soupe ; il crie, 
il pleure, il veut avoir de la viande. Mais 



88 LESSONS EOE CHILDEEIST. 

some meat. , But here's Mr. Reform, who 
sends him away from the table, and says 
lie shall have nothing for dinner but a 
piece of dry bread. Mr. Reform does not 
look to be very tender-hearted. Ladies 
and gentleman, whenever you have any 
naughty children, send for Mr. Reform. 



" Hey ! Look at little Mr. Stuckup 
and Miss Peacock. How prim they 
look ! They do not seem to take any 
notice of the people that bow to them. 
Do you know the reason ? It is because 
they have on fine clothes. But look how 
people laugh at them, and make faces at 
them everywhere they go. 



" Hey ! Here comes Miss Heneietta, 
who, while her nurse is away from the 
room, gets up on a chair to look out of 



LEMONS POUR LES ENEANTS. 89 

voici Monsieur Eeforme ; il le fait sortir 
de table et dit qu'il n'aura pour son di- 
der qu'un niorceau de pain sec. Mon- 
sieur Eeforme n'a pas Pair tendre. Mes- 
sieurs et Dames, si vous avez des enfants 
mecliants, faites venir Monsieur Eeforme. 



" Eli ! Eegardez le petit Monsieur le 
Carreitr et Mademoiselle le Paojs: ! Com- 
me ils se rengorgent ! lis n'ont pas Pair 
de regarder ceux qui les saluent. En sa- 
vez-vous la raison ? C'est qu'ils ont de 
beaux habits. Mais voyez comme on se 
moque d'eux et comme on leur fait la 
moue partout oil ils passent. 



EIl ! voil& Mademoiselle Hekriette, 
qui, pendant que sa bonne est Sortie de 
la chambre, monte sur une chaise pour 



90 LESSORS FOR CHILDREN. 

the window. She has a fork in lier hand, 
for slie lias not yet finished her dinner, 
and she is dancing on the chair. 

" But, alas ! down comes the chair. 
Miss Henrietta tumbles down too, and 
the fork sticks into her left arm. Luck- 
ily, it was not in her eye, for it would 
have put out her eye. How she cries, 
poor thing ! She is in great pain. But 
that is not all, she will perhaps, after all, 
be maimed all her life. 



" Hey ! Look at little Francis, who 
is not a much better boy. He climbed 
up a tree to get birds'-nests. A branch 
has just broken, and down comes little 
Francis. How sorry his mother is ! And 
how angry she is with herself for having 
let him out all alone ! Little boys, do not 
climb up trees, if you do not wish to fall 
like little Francis. 



LEgoisrs pour les enfants. 91 

regarder par la fenetre. Elle a une four- 
ehette a la main , car elle n'a pas .encore 
fini de diner, et elle danse snr la chaise. 
" Mais, helas ! voil& que la chaise se 
renverse. Mademoiselle Henriette tom- 
be. * Elle se donne de la fourchette dans 
le bras gauche. Heureusement que ce 
n'est pas dans l'ceil, car elle aurait la pru- 
nelle crevee. Comme elle crie, la pauvre 
malheureuse ! C'est qu'elle souffre beau- 
coup. Mais ce n'est pas tout ; elle finira 
peut-etre par rester estropiee pour toute 
sa vie. 



" Eh ! voyez le petit FRAisrgois qui 
n'est guere plus sage. II a grinipe k un 
arbre pour chercher des nids. Voil& une 
branche qui casse, et le petit Frangois 
degringole. Comme sa mere est affligee ! 
Comme elle se reproche de 1'avoir laisse 
sortir tout seul ! Petits gargons, ne 
grimpez pas aux arbres, si vous ne vou- 
lez pas tomber, comme le petit Frangois. 



92 LESSORS FOR CHILDREN. 

" Hey ! look at Miss Jeitoy, in the 
corner, with, her finger in lier mouth, and 
pouting because she could not get a new 
doll. However, she does not deserve it ; 
for she has not done her task. 



"Hey! Just look at all the little 
Master Wags. How naughty they are ! 
One of them knocks down the spectacles 
off his aunt's nose. Here is another 
throwing water with a syringe on the 
people passing by. 

" Here are others making fun of an 
old lady, and frightening her. 

" This other listens at doors. But he 
gets well punished, and I do not think he 
will go back again. He is found listen- 
ing at a door; then he is caught, and he 
gets a sound beating. Ah ! how he 
roars ! But I don't pity him ; what bus- 
iness had he at that door ? 



LEgOKS POUR LES E1STFANTS. 93 

" Eh. ! regardez Mademoiselle Jeanne- 
tok", qui est dans un coin, le doigt dans 
sa bouche, et qui boude parce qu'on n'a pas 
voulu lui donner une poupee neuve. Cte- 
pendant elle ne Pa pas meritee ; car elle 
n'a point fait sa tache. 



" Eli ! regardez encore tous les petits 
Messieurs Espiegles, Comme ils sont 
mediants ! En voilk un qui fait toniber 
les lunettes du nez de sa tante. En voi- 
Ik un autre qui jette de Peau aux pas- 
sants avec une seringue. 

" En voici qui se moquent d'une dame 
kgee et lui font peur. 

" Cet autre va ecouter aux portes. 
Mais il est bien puni, et je ne crois pas 
qu'il y revienne. On le suprend ecou- 
tant & une porte ; on Pattrape et oil le 
bat d'une bonne fagon. All ! comme il 
crie ! mais tant pis pour lui, qu'allait-il 
faire a cette porte ? 



94 lessors eor childbed. 

" But admire Miss Alice. See how 
modest she is, how quiet she is, and how 
gentle she looks ! 

" She has just met a poor man who 
seems to be very hungry. Miss Alice 
gives him the money she has, to buy his 
breakfast. Oh ! how kind Miss Alice is. 
God will surely bless her, for He blesses 
children who have good, kind hearts. 



" And now, ladies and gentlemen, you 
have seen all that you have seen, and if 
you begin over again you will see just as 
much ; but, if you are not satisfied, I will 
return you your money. 



Your papa's wife is your mother. 

Your mamma's husband is your fa- 
ther. 

Your papa's father is your grandfa- 
ther. 



LEg01S T S POUR LES EjSTFANTS. 95 

" Mais admirez Mademoiselle Alice. 
Voyez comme elle est modeste, comme 
elle est posee, comme elle a Pair doux ! 

" La voil& qui rencontre dans son che- 
min un pauvre qui parait avoir bien 
faim. Mademoiselle Alice lui donne 
1' argent quelle a, pour acheter son de- 
jeuner. Oil! que Mademoiselle Alice 
est bonne. Le bon Dieu la benira sure- 
ment ; car le bon Dieu benit les enfants 
qui ont un bon coeur. 

" Et voil&, Messieurs et Dames, que 
vous avez vu tout ce que vous avez vu, 
et, en recommengant yous en verrez tout 
autant ; mais si yous n'etes pas contents, 
je vais yous rendre Yotre argent." 



La femme de Yotre papa est votre 
mere. 

Le mari de Yotre maman est votre 
pere. 

Le pere de votre papa est votre grand- 
pere. 



96 LESSONS FOE CHILDEEJST. 

Your papa's mother is your grand- 
mother. 

Your mamma's father and mother are 
your grandfather and grandmother. 

Your papa's brother is your uncle. 

Your papa's sister is your aunt. 

Your mamma's brother and sister are 
your uncle and aunt. 

You are your uncle's nephew. 

Lucy is her uncle's niece. 

Your papa's and mamma's child is 
your brother or sister. 

Your uncle's and aunt's child is your 
cousin. 

Bring grandpapa his stick to walk 
with. 

Set the arm-chair by the fire for 
grandmamma. 

Your aunt knit these stockings for 
you. 

Ask papa to play at hide and seek 
with you. 



LEgOKS POUE LES ENFAKTS. 97 

La mere de votre papa est votre 
grand-mere. 

Le pere et la mere de votre maman 
sont votre grand-pere et votre grand-mere. 

Le frere de votre papa est votre on- 
cle. 

La soeur de votre papa est votre tan- 
te. 

Le frere et la soeur de votre maman 
sont votre oncle et votre tante. 

Vous etes le neveu de votre oncle. 

Lucie est la niece de son oncle. 

L'enfant de votre papa et de votre 
maman est votre frere ou votre soeur. 

L'enfant de votre oncle et de votre 
tante est votre cousin. 

Apportez k grand-papa sa canne pour 
lui aider k marcher. 

Mettez le fauteuil aupres du feu pour 
grand-maman. 

Votre tante a tricote ces bas pour 
vous. 

Demandez k papa de jouer k caclie- 
caclie avec vous. 



98 LESSOKS FOR CHILDEEtf. 

Hide yourself under mamma' s apron* 

When your uncle comes, you shall 
take a ride upon his horse. 

Divide your cake with your brothers 
and sisters. 

We will send for your cousins to play 
with you, and then we shall have all the 
family together. 

How many fingers have you got, lit- 
tle boy? 

Here are four fingers on this hand ; 
and what is this ? The thumb. Four fin- 
gers and thumb, that makes five. And 
how many on the other hand ? 

There are five too. 

What is this? 

This is the right hand. 

And this ? This is the left hand. 

And how many toes have you got ? 
Let us count. 

Five upon this foot, and five upon 
that one. 



LEgONS POUR LES EKFAKTS, 99 

Cachez-vous sous le tablier de ma- 
man. 

Quand votre oncle viendra, vous irez 
promener sur son chevaL 

Partagez votre g&teau avec vos freres 
et vos soeurs. 

Nous enverrons vh.emh.eY vos cousins 
pour jouer avec vous, alors nous aurons 
toute la famille ensemble, 

Combien avez-vous de doigts, mon 
petit? 

Voici quatre doigts k cette main, et 
quel est celui-ci? Le pouce. Quatre 
doigts et le pouce, cela fait cinq. Et 
combien k F autre main ? 

Hyena cinq aussi. 
, Qu'est-ce que c'est que ceci ? 

C'est la main droita 

Et ceci 2 Ceci c'est la main gau- 
che. 

Et combien de doigts av;ez-vous k vos 
pieds ? Comptons-les. 

Cinq k ce pied-ci, et cinq k celui-liL 
10 



100 LESSONS FOR CHILDREN. 

Five and five make ten ; ten fingers 
and ten toes. 

How many legs have yon ? 

Here is one, and here is another. 
Charles has two legs. 

How many legs has yonr horse ? 

A horse has fonr legs. 

And how many has my dog ? 

Fonr ; and the cow has fonr ; and the 
sheep has fonr; and pnss has fonr legs. 

And how many legs have the chick- 
ens? 

Go and look. 

The chickens have only two legs 
each. 

And the linnets, and the robins, and 
all the birds, have only two legs. 

Bnt I will tell yon what birds have 
got : they have got wings to fly with, 
and they rise very high in the air. 

Charles has no wings. 

No, because Charles is not a bird. 



LEfOKS POUR LES ENEAKTS. 101 

Cinq et cinq font dix, dix doigts aux 
mains, et dix doigts aux pieds. 

Conibien de jambes avez-vous? 

En voici line, et en voici une autre. 
Charles a deux jamlbes. 

Combien de jambes a votre cheval? 

Un cheval a quatre jambes. 

Et combien de pattes a mon cliien ? 

Quatre, et la vache en a quatre, et la 
brebis en a quatre, et le chat a quatre 
pattes, 

Et combien de pattes ont les pou- 
lets? 

Allez voir. 

Les poulets ont seulement deux pat- 
tes chacun. , 

Et les linottes, et les rouges-gorges et 
tous les oiseaux n'ont que deux pattes. 

Mais je vais vous dire ce que les oi- 
seaux ont : ils ont des ailes pour voler, 
et ils s'elevent tres-haut dans Pair. 

Charles n'a pas d'ailes. 

Non, parce que Charles n'est pas un 
oiseau. 



102 LESSORS FOE CHILDREN 

Charles lias got hands. Cows liave 
no hands, and birds have no hands. 

Have birds teeth ? No, they have no 
teeth. 

How do they eat their food then ? 

Birds have got a bill. Look at the 
chickens, they pick up the corn in their 
little bills. See how fast they pick it up. 



How many legs have fishes t 
Fishes have no legs at all. 

How do they walk then ? 

They do not walk ; they swim about 
in the water; they live always in the 
water. 

Charles could not live under the wa- 
ter. 

No, because Charles is not a fish. 



LEfONS POUR LES ENFANTS. 103 

Charles a des mains. Les vaches 
n'ont pas de mains, et les oiseaux n'ont 
pas de mains. 

Les oiseaux ont-ils des dents ? Non, 
ils n'ont pas de dents. 

Comment font-ils done pour manger ? 

Les oiseaux ont un "bee. Eegardez 
les poulets, ils ramassent le grain avec 
leur petit bee Voyez comme ils le ra- 
massent yite. 



Combien de jambes ont les poissons ? 

Les poissons n'ont pas de jambes du 
tout. 

Comment font-ils done pour marcher ? 

Us ne marclient pas, ils nagent dans 
l'eau ; ils vivent toujours dans l'eau. 

Charles ne pourrait pas vivre sous 
l'eau. 

Non, parce que Charles n'est pas un 
poisson. 



104 LESSONS FOR CHILDREN. 

Here is a fish that somebody lias 
caught. Poor little fish ! throw it on the 
grass. See how it flounces about ! It 
was caught with a hook. Take it by the 
tail. It is slippery ; you cannot hold it. 
See, these are fins. It has got fins to 
swim with; and it has got scales, and 
sharp teeth. It will soon be dead. It is 
going to die. It cannot stir any more. 
Now it is quite dead. The fish dies be- 
cause it is out of the water, and Charles 
would die if he was in the water. 



What has Charles got to keep him 
warm? 

Charles has got a dress and warm pet- 
ticoats. 

And what have the poor sheep got ? 
have they petticoats ? 

The sheep have got wool, thick warm 
wool. O, it is very comfortable ! That 
is their clothes. 



LEgOKS POUR LES ENFANTS. 105 

Voici un poisson que quelqu'un a 
pris. Pauvre petit poisson! jetez-le snr 
l'herbe. Voyez comme il s'agite. On l'a 
pris avec un hamegon. Prenez-le par la 
queue. II est glissant ; vous ne pouvez 
pas le tenir. Voilk ses nageoires. II a 
des nageoires pour nager; et il a des 
ecailles et des dents trancliantes. II 
mourra bientot ; il va mourir ; il ne peut 
plus remuer. Le voiLk tout-^-fait mort. 
Le poisson meurt parce qu'il est liors de 
Peau, et Charles mourrait s'il etait dans 
l'eau. 



Qu'est-ce que Charles a pour le tenir 
chaud? 

Charles a une blouse et des jupons 
chauds. 

Et les pauvres brebis qu'ont-elles ? 
ont-elles des jupons ? 

Les brebis ont de la laine, de la laine 
epaisse et chaude. Oh 1 cela tient bien 
chaud. C'est leur vetement. 



106 LESSONS FOR CHILDBED. 

What are you doing there, Emily ? 

I am looking what o'clock it is at 
papa's watch. 

What! Oh! you are very far on now. 
And who taught you to know the time ? 

It was papa himself. 

Ah ! if it was your papa, then you 
must know well. But just let me see ; 
how do you go about it ? 

I only look at the figure. See, mam- 
ma, I know all the figures perfectly. 
(Pointing to them on the face.) I, one. 
II, two. Ill, three. IV, four. V, five. 
VI, six. VII, seven. VIII, eight. IX, 
nine. X, ten. XI, eleven. XII, twelve. 

Well, what o'clock is it now ? 

It is seven o'clock ; for the hour-hand 
is just at seven, and the minute-hand is 
at twelve. 

Very good indeed, you know the 
time very well. Now, would you 



LE£0]S T S POUR LES ESTFANTS. 107 

Que faites-vous 1&, Emilie ? 

Je regarde l'heure qu'il est k la mon- 
tre de papa. 

Comment ! Vous voil& bien savante. 
Et qui est-ce qui vous a appris k connai- 
tre l'heure ? 

C'est papa lui-meme. 

All ! si c'est votre papa, vous devez 
bien le savoir. Mais voyons ; de quelle 
maniere vous y prenez-vous ? 

Je ne fais que regarder le cbiffre. 
Tenez, maman, je connais tous les chif- 
fres tres-bien. {3n monfrant mr le ca- 
dran.) I, un. II, deux. Ill, trois. IV, 
quatre. V, cinq. VI, six. VII, sept. 
VIII, iiuit. IX, neuf. X, dix. XI, 
onze. XII, douze. 

Eli bien, quelle lieure est-il maiiite- 
nant? 

II est sept teures ; car la petite ai- 
guille est sur le driffre sept, et la grande 
aiguille est sur le chiffre douze. 

A merveille! vous connaissez fort 
bien l'heure. Ne seriez-vous pas eurieuse 



108 LESSONS FOR CHILDREN. 

not be curious to see the works of a 
watch ? 

Yes, mamma, I would indeed. 

Well, then, here you see wheels, a 
chain, and a pivot ; the pivot carries the 
hands round ; the small hand points out 
the hours, and the large hand the min- 
utes. Each hour has sixty minutes, and 
there are twenty-four hours in a day. 

Do not clocks tell the time too ? 

Yes, clocks are large watches. You 
see that clocks and watches are instru- 
ments for measuring time. There are 
other instruments for measuring things 
with. I measured you the other day 
with the rule. You are just four feet 
high. Look, here is a foot ; it has twelve 
inches. You saw me measuring some 
linen to make under-clothes with; the 
instrument I use for that purpose is 
called a yard stick. 



LEgOSTS POUE LES ENFAISTTS. 109 

niaintenant de voir le rouage d'une mon- 
tre? 

Oui, nianian, je vous assure. 

Vous voyez done ici des roues, une 
chaine et un pivot ; le pivot fait tourner 
les aiguilles; la petite aiguille marque 
les lieures, et la grande aiguille les mi- 
nutes. Chaque heure est composee de 
soixante minutes, et il y a vingt-quatre 
lieures dans une journee. 

Les pendules ne marquent-elles pas 
aussi les lieures ? 

Oui, les pendules sont de grandes 
montres. Vous voyez que les pendules 
et les montres sont des instruments avee 
lesquels on mesure le temps. II y a 
d'autres instruments pour mesurer les 
choses. Je vous ai mesuree 1' autre jour 
avec le pied-de-roi. Vous avez precis6- 
ment quatre pieds. Tenez, voici ce que 
e'est qu'un pied ; il est compose de douze 
pouces. Vous m'avez vue aussi mesurer 
de la toile pour faire du linge ; l'instru- 
ment dont je me sers pour cela s'appelle 
une aune. 



110 LESSORS FOE CHILDBED 

How long is this room ? 

Measure it with this rule. Very 
well. . . It is sixteen feet long. Measure 
tlie width too. ... It is fourteen feet 
wide. The height of a room is the dis- 
tance from the floor to the ceiling. Peo- 
ple measure the length of gardens, the 
length of fields, the height of trees or 
steeples. 

I will tell you that now in France 
the Metee is used for measuring ; it is 
divided into one hundred parts called 
centimetres. — A metre is rather more than 
three feet. A centimetre is almost* the 
third of an inch. A foot is equal to 
about thirty- three centimetres ; and the 
toise, an old French measure, is rather 
more than two metres. The aune is 
equal to one metre and twenty centime- 
tres ; therefore, you see that the French 
aune is longer than the English yard. 



LEgOKS POUIt LES EKFAKTS. Ill 

Quelle longueur a cette chambre ? 

Mesurez-la avec ce pied-de-roi. Fort 
bien . . . elle a seize pieds de longueur* 
Mesurez*en aussi la largeur. . . . Elle a 
quatorze pieds de largeur. La liauteur 
d'une cliambre est Pespace qu'il y a depuis 
le parquet jusqu'au plafond. On mesure 
la longueur d'un jardin, la longueur d'un 
champs, la liauteur d'un arbre ou d'un 
cloelier. 

Je vous dirai que maintenant en 
France on se sert pour mesurer du metke, 
qui se divise en cent parties appelees 
centimetres. Un metre renferme un peu 
plus de trois pieds. Un centimetre est 
presque le tiers du pouce. Un pied con- 
tient pres de trente-trois centimetres ; et 
dans la toise, ancienne mesure frangaise, 
il y a un peu moins de deux metres. Une 
aune contient un metre et vingt centime- 
tres; ainsi,vous voyez que l'aune fran- 
chise est plus forte que le yard anglais. 



11 



112 LESSOKS EOR CHILDREN. 

Do you know the names of all the 
metals ? 

No, mamma, I should like very muck 
to learn tkem. 

There are seven principal metals ; two 
of which are very precious, and five 
others which are not so precious. 

What are the names of the two very 
precious metals ? 

The two most precious metals are 
gold and silver. 

What are the names of the five other 
commoner metals ? 

Those five metals are copper, tin, lead, 
iron, and quicksilver. 

Where are metals found ? 

They are found in the earth. 

What ? Gold is found in the earth ! 
Well then, let us make a hole with the 
spade and get some. 

The spade would have to be a very 
good length; for. gold is found only in 
mines, that is to say, in the very bowels 
of the earth. 



LEgoisrs pour les eistfastts. 113 

Savez-vous le nom de tous les me- 
taux? 

Non, maman, je voudrais bien les ap- 
prendre. 

Hya sept metaux principaux, savoir,^ 
deux qui sont tres-precieux et cinq au- 
tres qui le sont moins. 

Quels sont les nonis des deux metaux 
tres-precieux ? 

Les deux metaux les plus precieux 
sont Tor et P argent. 

Quels sont les noms des cinq autres 
metaux plus communs ? 

Ces cinq metaux sont le cuivre, l'etain, 
le plomb, le fer et le vif-argent. 

Ou trouve-t-on les metaux ? 

On les trouve dans la terre. 

Quoi? Por se trouve dans la terre! 
Eli bien, creusons un peu avec la beclie 
pour en avoir. 

II faudrait que la beclie fdt d'une 
belle longueur ; car Tor ne se forme que 
dans les mines, e'est-&-dire, dans les plus 
profondes entrailles de la terre. 



114 LESSONS FOE CHILDEEN. 

Besides, there are no gold mines in 
this State. In California there are many 
gold mines, and gold has been found 
in Mexico too. 

I would like to know what gold is 
used for ? 

One of the principal uses of gold, is 
to serve as money. We call gold money 
small coins made of that metal, and bear- 
ing a particular mark, by which their 
their value is known. I will show you 
some. This is a double louis, this is a 
louis, and this is a twenty-franc piece. 

But is not gold used for something 
else? 

Gold is also used for making watch- 
chains, snuff-boxes, cases, seals, ear-rings, 
and a large number of pretty trinkets, 
which are seen in the jeweller's, but 
which are suitable only for rich people. 

"What is that gold you embroider 
with on the frame ? 



LEgOKS POUR LES EXFANTS. 115 

D'ailleurs, il n'y a point de mines d'or 
dans cet Etat. En Californie il y a plu- 
sieurs mines d'or, on a trouve aussi de 
1'or au Mexique. 

Je voudrais Lien savoir k quoi sert 
Tor? 

Un des principaux usages de For, 
c'est de servir de monnaie. On appelle 
monnaie d'or de petites pieces de ce me- 
tal, qui ont line certaine marque k la- 
quelle on connait leur valeur. Je vais vous 
en montrer. Ceci est tin double louis, ce- 
ci tin louis, et ceci une piece de vingt 
francs. 

Mais Tor ne sert-il pas k quelque au- 
tre chose ? 

L'or sert aussi k faire des cliaines de 
montre, des tabatieres, des etuis, des ca- 
chets, des boucles d'oreilles, et un grand 
nombre de jolis bijoux qu'on voit chez 
les bijoutiers, mais qui ne conviennent 
qu'aux personnes riclies. 

Qu'est-ce que c'est que cet or avec le- 
quel vous brodez au tambour ? 



116 LESSONS FOR CHILDREN. 

It is gold that lias been spun and 
tlien put on silk thread. 

I did not think that gold could be 
spun. 

It is not only spun, but they can 
make it into leaves much thinner than 
those of the finest paper. These leaves 
are spread on wood or on copper, and 
that is what is called gilding. The 
frames of all our engravings look to be 
of gold, but they are not, they are only 

gut. 

Is not silver used for money too ? 

Yes, but it is thirteen or fourteen 
times less valuable than gold ; but it is 
very precious for all that. Look, here 
are five-franc pieces, two-franc pieces, 
twenty-cent pieces, and ten-cent pieces. 

Silver is a very pretty metal ; I am 
very fond of it. Do they make it into 
thin leaves like gold ? 

Yes, dear, and then it is used for silver- 



LEgO]S T S POUR LES ENFAISTTS. 117 

C'est de Tor qu'on a file et qu'on a 
etendu sur de la soie. 

Je ne croyais pas qu'on put filer Tor. 

Non-seulement on le file, mais encore 
on en fait des feuilles bien plus minces 
que celles d'un papier tres-fin. On etend 
ces feuilles sur du bois ou sur du cuivre, 
et c'est Ik ce qu'on appelle dorer. Les 
cadres de toutes nos gravures paraissent 
etre d'or ? mais ils n'en sont pas ; ils sont 
seulement dores. 

L'argent ne sert-il pas aussi de mon- 
naie? 

Oui, mais il vaut treize ou quatorze 
fois moins que l'or ; il ne laisse pas ce- 
pendant d'etre encore d'un grand prix. 
Tenez, voici des pieces de cinq francs, 
des pieces de deux francs, des pieces de 
vingt sous et des pieces de dix sous. 

L' argent est un fort joli metal; je 
1'aime bien. Le reduit-on comme l'or en 
feuilles minces ? 

Oui, mon ami, et l'on s'en sert alors 



118 LESSORS FOK CHILDBED. 

ing wood, and copper and other metals ; 
it is also spun, and woven into some 
kinds of cloth. 

They make dinner services too out of 
it, don't they, mamma? 

Yes, for gold dinner services are only 
for the use of sovereigns and great prin- 
ces ; rich private families only have sil- 
ver services. Our spoons and forks, and 
some of our knives, are of silver. Silver 
is sometimes covered over with a coat of 
gold, and then it is called silver gilt. 

Tell me something, if you please, 
about the other commoner metals. 

I have no time, because I must go 
out; but here is your aunt; talk with 
her, and she will tell you pretty things 
about them. 

What were you asking your mamma 
for, Willie? 

I was begging her, aunt, to talk to me 
about copper, tin, lead, iron, and quicksil- 
ver. I do not know those metals very 
well. 



LEgONS POUR LES E1STFANTS. 119 

pour argenter le bois, le euivre et d'autres 
nietaux; on le file egalement, et on le 
fait entrer dans quelques etoffes. 

On en fait aussi de la vaisselle, n'est- 
ce pas, maman ? 

Oui, car la vaisselle d'or n'est que 
pour l'usage des souverains ou des 
grands princes; les particuliers riches 
n'ont que de la vaisselle d'argent. Nos 
cuillers et nos fourchettes, et quelques- 
uns de nos couteaux sont d' argent. On 
couvre quelquefois Targent d'une couche 
d'or, et alors on l'appelle vermeil. 

Dites-moi, s'il vous plait, quelque 
chose des autres metaux plus communs. 

Je n'en ai pas le temps, parce qu'il 
faut que je sorte; mais voici votre tante; 
causez-en avec elle, elle vous en dira de 
tres-jolies closes. 

Gruillot, qu'est-ce que vous demandiez 
h votre petite maman ? 

Ma tante, je la priais de me parler 
du cuivre, de l'etain, du plomb, du fer et 
du vif-argent : je ne connais pas bien ces 
metaux-l&. 



120 LESSORS FOR CHILDREN. 

I will let you know about tliem ; 
nothing can be easier. First of all, cop- 
per is a metal of a reddish color ; wlien 
highly polished, it resembles the com- 
moner kinds of gold. 

And what is it used for ? 

It is used for different purposes ; they 
make kitchen utensils of it, such as sauce- 
pans, stewpans, and boilers; but it is 
dangerous to use copper when it is not 
lined with tin, which is called tinning ; 
if stewpans were not tinned, verdigris, 
which is a rank poison, would come on 
those necessary vessels and would cer- 
tainly poison us. There are some coins 
too made of it, such as the cents or pen- 
nies which are given to the poor. 

What is tin, aunt ? 

Tin is a metal that is soft and of a 
whitish color ; it is not so heavy or so 
hard as silver. It is used, as I have al- 
ready told you, for tinning kitchen uten- 



LEfOKS POUR LES E-ISTFANTS. 121 

Je vais vous les faire connaitre y rien 
de si aise. D'abord, le cuivre est un me- 
tal d'une couleur qui tire sur le rouge ; 
quand il est bien poli il ressemble k l'or 
coimnun. 

Et k quoi sert-il ? 

H sert k differents usages, on en fait 
des ustensiles de cuisine, conime des poe- 
lons, des casseroles et des ehaudieres; 
mais il est dangereux de se servir du cui- 
vre quand il n'est pas double d'etain, ce 
qui s'appelle etanie ; si on n'etamait pas 
nos casseroles, le vert-de-gris, qui est un 
poison tres-subtil, s'attacherait a ces meu- 
bles si necessaires, et nous enipoisonne- 
rait infailliblenient. On en fait aussi 
de la petite monnaie, comnie les sous 
qu'on donne aux pauvres. 

Ma tante, qu'est-ce que c'est que l'e- 
tain? 

L'etain est un metal qui est mou, et 
dont la couleur est blancMtre; il est 
moins pesant et moins dur que 1' argent. 
II sert, comme je vous 1'ai dit dej&, k eta- 



122 LESSORS FOR CHILDBED. 

sils, and it is also used for making vari- 
ous toys* You have often seen that- kind 
of plaything in the stores. 

Yes, aunt ; but I tliouglit they were 
of lead. 

No, lead is a much heavier metal 

Oh ! yes, of course it is ; we say, as 
heavy as lead. But what is lead used 
for? 

They make weights for spits and for 
clocks with it, pipes to carry water, and 
bring it from the spring, far away, to the 
places where it is wanted ; and gutters 
for catching the rain that falls from the 
roofs of houses. The balls that are put 
in guns are made of lead too. 



Aunt, now tell me something about 
iron. 

You are right ; we must not forget it ; 
for it is after all the most useful, and I 



LEfONS POUR LES ENFANTS. 123 

nier les ustensiles de cuisine ; et on en 
emploie aussi k faire plusieurs joujoux. 
Vous avez souvent vu de ces joujoux-l& 
chez les marcliands. 

Oui, ma tante; mais je croyais qu'ils 
etaient de plomb. 

Non, le plomb est un metal bien plus 
pesant. 

Ah ! c'est vrai ; on dit, lourd comme 
du plomb. Mais k quoi sert le plomb % 

On en fait des poids pour les toume- 
broches et pour les horloges ; des tuyaux 
j)our conduire les eaux, et les ainener, 
de leur source, k nne tres-grande dis- 
tance, dans les endroits oil on en a be- 
soin; des gouttieres pour recevoir la 
pluie qui tombe sur les toits des mai- 
sons. Les balles qu'on met dans les fu- 
sils sont aussi de plomb. 

Ma tante, dites-moi maintenant quel- 
que chose sur le fer. 

Vous avez raison ; il ne faut pas l'ou- 

blier; car c'est apres tout le metal le 
12 



124 LESSONS FOE CHILDBED. 

do not know how we could manage to 
do without it. 

What is it used for ? 

It is useful for an infinity of things. 
In the first place, go and ask a carpen- 
ter, a joiner, a mason, a shoemaker, a 
tailor, and all workmen in general, if 
they could work without iron ; they will 
answer you, that it would be impossible, 
and that all the instruments they use are 
made of that metal. The spade, the 
scythe, the sickle, the ploughshares, so 
necessary for tilling the ground, are they 
not of iron too ? The locks, bolts, and 
gratings, which guard us against robbers, 
are made of iron also. 

Aunt, are not shovels and tongs of 
iron too ? 

Yes, of course ; but perhaps you do 
not know that they make steel out of 
iron. For that purpose they put the iron 
into the furnace, where, by means of a 
strong fire it is melted ; some particular 



LEgONS POUR LES EKFANTS. 125 

plus utile, et je ne sais pas comment nous 
pourrions faire pour nous en passer. 

A quoi est-il bon ? 

II est bon k une infinite de cboses. 
D'abord allez demander a un cliarpen- 
tier, k un menuisier, k un raagon, k un 
cordonnier, k un tailleur, et generalement 
a tous les ouvriers, s'ils peuvent travail- 
ler sans le fer, ils vous repondront que 
cela leur serait impossible, et que tous 
les instruments dont ils se servent sont 
faits de ce metal. La beclie, la faux, la 
faucille, les socs de charrue, si necessaires 
pour cultiver la terre, ne sont-ils pas 
aussi de fer ? Les serrures, les verrons, 
les grilles qui nous garantissent des vo- 
leurs, sont encore de fer. 

Ma tante, les pelles et les pincettes 
ne sont-elles pas aussi de fer ? 

Oui, sans doute ; mais ce que yous 
ne savez peut-etre pas, c'est qu'on fait 
l'acier avec du fer. Pour cela on met le 
fer dans la fournaise ; on parvient, par 
le moyen d'un feu violent, a le mettre en 



126 LESSONS FOR CHILDREN. 

ingredients are mixed with it, and then 
it becomes steel. When iron becomes 
steel, it is better, harder, and finer, than 
before ; and it receives a brilliancy and 
polish, which render it pleasing to the 
sight. When well worked, it is much 
esteemed, and sells almost as dear as sil- 
ver ; but the greatest care must be taken 
of objects made of steel, or ornamented 
with steel ; if they be neglected and not 
cleaned from time to time, they get rusty 
and lose their polish. It is of steel 
that people make surgical instruments, 
swords, razors, knives, scissors, needles, 
and many other things. But while talk- 
ing of iron and steel, I must tell you of 
a species of stone that has a very singu- 
lar property, the cause of which it would 
be hard to tell ; it is called magnet, or 
loadstone ; it attracts iron and steel, and 
holds them very tight. Look, here is a 
little one ; you see it looks very like iron ; 
indeed, it is ordinarily found in mines 
with that metal. Now take my needles, 



LEg<OTS POUR LES EISTFAKTS. 



127 



fusion, on y incorpore certains ingre- 
dients, et alors il devient de Tacier. Le fer 
devenu acier a une perfection, une du- 
rete et une finesse qu'il n'avait pas au- 
paravant; on lui donne un luisant et 
un poli que le rendent tres-agreable k la 
vue. Quand il est bien travaille, on le 
recherche, et on le paie presque aussi 
cher que l'argent ; mais il faut avoir le 
plus grand soin de tous les meubles qui 
sont d'acier, ou qui sont garnis en acier ; 
si on les neglige, et qu'on ne les nettoie 
par de temps en temps, ils se rouillent 
et perdent tout leur poli. C'est avec 
1'acier qu'on fait les instruments de chi- 
rurgie, les epees, les rasoirs, les couteaux, 
les ciseaux, les aiguilles, et beaucoup 
d' autre choses. Mais a propos de fer et 
d'acier, il faut que je vous parle d'une 
espece de pierre qui a une propriete bien 
singuliere, et dont il serait difficile de dire 
la cause ; on l'appelle aimant ; elle attire 
le fer et 1' acier, et se les attache forte- 
ment. Tenez, en voici une petite ; vous 



128 LESSONS FOE CHILDEEK 

and throw them down on the table, and 
hold my magnet near them. 



O ! aunt, how all the needles jump up 
on the magnet ! 

Now take your knife and rub it well 
from one end to the other on the load- 
stone. That will do . . . put it near the 
needles. 

It attracts the needles too, aunt. 

Yes, a piece of iron rubbed on the 
magnet acquires the properties of the 
magnet, and the magnet always forces 
the iron to follow it. But do you want 
to learn a very pretty thing that is done 
with the magnet, and by means of which 
you can amuse your playmates awhile ? 
Have a little duck made of card-board ; 
hide in its beak a nail or a small piece of 
iron ; then take a little roll and put a 
small loadstone inside of it. When all 



LEgOl^S POUR LES ENFABTTS. 129 

voyez qu'elle ressemble beaucoup au fer ; 
en effet on le trouve ordinairement dans 
les mines de ce metal. Prenez mes ai- 
guilles maintenant, renversez-les stir la 
table et presentez k elles ma pierre d'ai- 
mant. 

All ! ma tante, comme toutes les ai- 
guilles sautent sur la pierre ! 

A present prenez votre couteau, et 
frottez-le bien d'un bout k V autre sur la 
pierre d'aimant. Fort bien ... appro- 
chez-le des aiguilles. 

Ma tante, il attire aussi les aiguilles. 

Oui, un morceau de fer qu'on frotte 
sur Taimant, acquiert les proprietes de 
1'aimant, et l'aimant force toujours le fer 
k le suivre. Mais voulez-vous apprendre 
une tres-jolie chose qu'on fait avec l'ai- 
mant, et qui vous servira k procurer k 
vos camarades un moment de recreation ? 
Ayez un petit canard de carton ; caehez 
dans son bee un clou ou un petit morceau 
de fer ; prenez ensuite un pain d'un sou, 
dans lequel vous renfermerez une petite 



130 LESSONS FOR CHILDREN. 

shall be ready, put the duck right in the 
middle of the table ; then present the 
bread to the duck, holding it at some 
distance though, and very soon, to the 
great astonishment of the spectators, the 
duck will come to your bread, and will 
follow it wherever you please. The duck 
will appear to be alive, and walk over 
and peck your roll. 

O ! aunt, show me that trick your- 
self. 

You shall see it this evening; but in 
the mean time, there still remains one last 
metal of which we have not talked. 

Yes, yes, aunt ; quicksilver, is it not ? 

Yes, it is also called mercury ; it is 
very brilliant, very heavy, and very 
fluid ; if a little of it were placed upon 
the table, you could not catch it nor pick 
it up. It is used for making thermome- 
ters to mark the cold and the heat, and 
barometers to mark fine weather and bad 



LEgo]srs pour les enfa^ts. 131 

pierre d'aimant. Quand tout cela sera 
bien arrange, vous niettrez le canard an 
beau milieu de la table; vous presente- 
rez ensuite le pain au canard, en le tenant 
cependant k quelque distance, et bientot, 
au grand etonnement des spectateurs, le 
canard viendra k votre pain, et le suivra 
partout ou vous voudrez. Le canard 
aura l'air d'etre anime, de niarclier, et de 
venir becqueter votre pain. 

Oil ! ma tante, faites-nioi voir ce tour 
Ik vous-meme. 

Vous le verrez ce soir ; mais en at- 
tendant, il reste encore un dernier metal, 
dont nous n'avons pas parle. 

C^est vrai, ma tante ; n'est-ce pas le 
vif-argent ? 

Oui; on l'appelle aussi mercure; il 
est tres-brillant, tres-lourd, et tres-fluide ; 
si on en mettait un peu sur la table, vous 
ne pourriez pas l'attraper, ni le ramasser. 
On s'en sert pour faire des thermometres, 
qui indiquent le froid et le chaud, et des 
barometres, qui indiquent le beau et le 



132 LESSORS FOR CHILDREN. 

weather. Means lias also been found 
to stick on quicksilver behind looking- 
glasses to render them reflecting. 



Buffon, the celebrated author of the 
u Natural History," one of the most illus- 
trious of French writers, used always to 
rise with the sun. He relates as follows 
the manner in which he acquired that 
habit : " In my youth," says he, " I was 
very fond of sleeping, and my sloth 
robbed me of the half of my time. Poor 
Joseph (a domestic who served him for 
sixty-five years) did all he could to over- 
come it, but without success. I prom- 
ised him an ecu (old French coin worth 
three francs) for every time he would 
make me get up at six o'clock. He did 
not fail to come the next day and tor- 
ment me at the appointed hour ; but I 
gave him a very short answer. The day 
following he came again, and this time 



LE£01S T S POUR LES ENFANTS. 133 

mauvais temps. On a trouve aussi le 
moyen de fixer le vif-argent derriere les 
glaces pour leur donner le tain. 



Buffon, celebre auteur de u l'Histoire 
naturelle," un des plus illustres ecrivains 
frangais, se levait toujours avec le soleil. 
Voici comment il raconte la maniere 
dont il acquit cette habitude: "Dans 
ma jeunesse, dit-il, j'aimais beaucoup 
k dormir, et ma paresse me derobait la 
moitie de mon temps. Mon pauvre Jo- 
seph (domestique qui l'a servi pendant 
soixante-cinq ans) faisait tout ce qu'il 
pouvait pour la vaincre, sans pouvoir 
reussir. Je lui promis un ecu (an- 
cienne monnaie frangaise valant trois 
francs) toutes les fois qu'il me forcerait 
a me lever a six heures. II ne manqua 
pas le jour suivant de venir me tourmen- 
ter k 1'heure indiquee ; mais je lui repon- 
dis fort brusquement. Le jour d'apres 



134 LESSORS FOE CHILDEEK 

I threatened Mm so violently that lie was 
frightened. 

" ' Friend Joseph/ said I to him that 
afternoon, i I have lost my time, and you 
have earned nothing } you do not know 
very well how to go about it ; think of 
nothing but my promise, and in future 
pay no heed whatever to my threats.' 
The next day he came off with honor. 
First of all I begged him, I besought him, 
then I got angry ; but he paid no atten- 
tion, and he forced me to get up whether 
I would or not. My ill-humor rarely 
lasted more than an hour after the time 
of rising, and he then was rewarded 
with my thanks and with what had been 
promised to him. I owe poor Joseph ten 
or twelve volumes at least of my 
works." 



When Mr, Lafitte came to Paris, in 
1788, his only ambition was to obtain 



le£o:ns pour les ekfakts. 135 

il vint encore; cette fois-l&, je lui fis de 
grandes menaces qui Tefirayerent. 

"Ami Joseph, lui dis-je dans l'apres- 
niidi, j'ai perdu mon temps et tu n'as 
rien gagne; tu n'entends pas bien ton 
affaire ; ne pense qu'a ma promesse, et ne 
fais desormais aucun cas de ces menaces." 
Le lendemain, il en vint k son lionneur. 
D'abord je le priai, je le suppliai, puis je 
me faehai ; mais il n'y fit aucune atten- 
tion, et me forga de me lever malgre moi. 
Ma mauvaise liumeur ne durait guere 
qu'une lieure apres le moment du re veil ; 
il en etait recompense alors par mes re- 
merciments et par ce qui lui etait promis. 
Je dois au pauvre Joseph dix ou douze 
volumes au moins de mes ouvrao-es. 



Lorsque M. Lafitte vint k Paris, en 
1788, toute son' ambition se bornait k 

13 



136 LESSONS FOE CHILDKEN. 

an humble situation in a banking-house. 
He called on Mr. Perregaux, a rich, bank- 
er. The young countryman, modest, 
timid, and bashful, was shown into the 
banker's private office, and presented his 
petition. 

" It is impossible for me to take you 
for the present, at all events," answered 
Mr. Perregaux ; " my offices are all full. 
By-and-by, if I should want any one, I 
will see ; but in the mean time, I would 
advise you to try elsewhere, for I do not 
expect to have a place vacant for a long 
time." 

Having been thus put off, the young 
applicant bowed and withdrew. As he 
crossed the yard, sorrowful, and his head 
bowed down, he spies a pin on the 
ground, picks it up, and puts it in the 
facing of his coat. 

Little did he think that that action, 
so simple in itself, was to decide his 
future. 

Standing at his office window, Mr. 



LEgOKS POUR LES ENFANTS. 137 

obtenir line petite place dans une maison 
de banque. II se presenta chez M. Per- 
regaux, riclie banquier. Le jeune pro- 
vincial, pauvre et modeste, timide et trou- 
ble, fat introduit dans le cabinet du ban- 
quier, et presenta sa requete. 

"Impossible de vous admettre chez 
moi, du moins pour le moment, lui re- 
pondit M. Perregaux ; mes bureaux sont 
au complet. Plus tard, si j'ai besoin de 
quelqu'un, je verrai; mais en attendant, 
je vous conseille de cherclier ailleurs, car 
je ne pense pas de longtemps avoir une 
place vacante." 

Ainsi econduit, le jeune solliciteur 
salue et se retire. En traversant la cour, 
triste et le front penclie, il apergoit h 
terre une epingle, la ramasse et l'attache 
sur le parement de son habit. 

II etait loin de se douter que cette 
action, si simple en elle-meme, devait de- 
cider de son avenir. 

Debout devant la fenetre de son ca- 



138 LESSOKS FOE CHILDKEK. 

Perregaux liad followed, with, his eyes, 
the young man as he withdrew; the 
banker was one of those observers who 
know how to appreciate little things, and 
who judge men's dispositions by those 
details so trifling in appearance, and 
without meaning to common eyes. He 
had seen the pin taken up, and that act 
gave him pleasure. In that simple move- 
ment he saw revealed the disposition of 
a man ; it was a voucher of order and 
economy. 

That very evening young Lafitte re- 
ceived a note from Mr. Perregaux, say- 
ing : " There is a place for you in my 
offices ; you may come and occupy it to- 
morrow." 

The banker was not deceived; the 
young man with the pin possessed all the 
requisite qualifications, and some more 
besides. The junior clerk soon became 
cashier, then partner, then proprietor of 
the first banking-house in Paris, then a 
deputy, and a very influential statesman, 



LEgCOTS POUR LES EKFANTS. 139 

binet, M. Perregaux avait suivi des yeux 
la retraite du jeune liomme ; le banquier 
etait de ces observateurs qui savent le 
prix des petites choses, et qui jugent le ca- 
ractere des hommes sur ces details si fa- 
tiles en apparence et sans portee pour le 
vulgaire. II avait vu ramasser Pepingle, 
et ce trait lui fit plaisir. Dans ce simple 
mouvement il y avait pour lui la revela- 
tion d'un caractere, c'etait une garantie 
d'ordre et d'economie. 

Le soir meme le jeune Lafitte regut 
un billet de M. Perregaux, qui lui disait : 
" Vous avez une place dans mes bureaux ; 
vous pouvez venir l'occuper des deniain." 

Le banquier ne s'etait pas trompe ; le 
jeune homme k 1'epingle possedait toutes 
les qualites requises, et meme quelques- 
unes de plus. Le jeune commis devint 
bientot caissier, puis associe, puis maitre 
de la premiere maison de banque de 
Paris, puis depute et liomme d'etat tres- 



140 LESSONS FOR CHILDREN 

and at last president of the council of 
ministers. 

What Mr. Perregaux had without 
doubt not foreseen was, that the hand 
which picked up a pin, was a hand gen- 
erous to prodigality, whenever there was 
good to be done ; a hand ever open, ever 
ready to give out gold for the help of 
deserving people in misfortune. Never 
was wealth better bestowed, nor did 
ever man make a nobler use of it. 



The savings-bank is an establishment 
for receiving small savings, and return- 
ing them at the will of the depositors, 
together with the interest earned. 

Savings-banks furnish a provision 
against distress, misery, and poverty. 

They impart energy, inspire a taste 
for work and good morals, and drive 
away slothfulness. 



LEgOKS POUR LES ENFAlSrTS. 141 

influent, et enfin president du conseil des 
rninistres. 

Ce que M. Perregaux n'avait pas pre- 
vu sans doute, c'est que la main qui ra- 
massait une epingle etait une main gene- 
reuse jusqu'& la prodigalite, quand il 
s'agissait de faire du bien ; une main tou- 
jours ouverte, toujours prete k repandre 
Tor pour secourir d'honorables infortunes. 
Jamais la ricliesse ne fut mieux placee, 
jamais homme n'en fit un plus noble 
usage. 



La caisse d'epargne est un etablisse- 
ment qui regoit les petites economies, et 
les rend, k la volonte des deposants, avec 
les interets accumules. 

Les caisses d'epargne previennent la 
detresse, la misere et la pauvrete. 

Elles donnent de l'energie, inspirent 
le gout du travail et des bonnes moeurs, 
et repoussent la faineantise. 



142 LESSONS FOR CHILDREN, 

They turn people aside from evil 
customs. 

They are of great utility to active, 
prudent, and industrious men. These 
can lay up therein a part of what they 
earn, and draw out the money when they 
stand in need of it. 

Forty centimes (that is to say eight 
cents), saved every day and placed in 
the savings-bank, will amount at the end 
of thirty years to ten thousand francs (or 
two thousand dollars). 



God created every thing that we see : 
the heavens, the earth, the sea, the plants, 
the animals, and man. He made every 
thing in the space of six days. 

On the first day, God made the light. 

On the second day, He made the fir- 
mament, which we call the sky or skies. 
On the third day, He gathered to- 



LEgOKS POUR LES EKFANTS. 143 

Elles detoument des mauvaises 
nioeurs. 

Elles sont d'une grande utilite pour 
les homines actifs, prudents et laborieux. 
lis peuvent j placer une partie de ce 
qu'ils gagnent et retirer cet argent quand 
ils en auront besoin. 

Quarante centimes (c'est-^-dire liuit 
sons), epargnes chaque jour et places k 
la caisse d'epargne, produisent au bout 
de trente ans dix mille francs (soit deux 
mille dollars). 



Dieu a cree tout ce que nous voyons : 
le ciel, la terre, la mer, les plantes, les 
animaux et Tliomme. II a tout fait dans 
l'espace de six jours. 

Le premier jour, Dieu a fait la lu- 
miere. 

Le second jour, il a fait le firmament, 
que nous appelons le ciel ou les cieux. 

Le troisieme jour, il a rassemble les 



144 LESSONS FOR CHILDREN. 

gether the waters around tlie earth, and 
He drew forth, the plants and trees out 
of the "bosom of the earth. 

On the fourth day, He created the 
sun, the moon, and all the stars that we 
see in the sky. 

On the fifth day, He made the birds 
that fly in the air, and the fish that swim 
in the sea. 

On the sixth day, He created all the 
animals, and last of all man and woman. 
The first man was called Adam, and the 
first woman Eve. 

On the seventh day, God rested. We 
follow the example of God by not work- 
ing on Sunday. On that day we pray 
God to give us His wisdom, and to con- 
tinue His blessings to us. 



Be obedient, if you would wish to be 
obeyed yourself one day. 

Children ought to do at once what 



LE90KS POUR LES ENFANTS. 145 

eaux autour de la terre, et il a tire du 
sein de cette terre les plantes et les ar- 
bres. 

Le quatrieme jour, il a cree le soleil, 
la lune et toutes les etoiles que nous 
voyons au ciel. 

Le cinquieme jour il a fait naitre les 
oiseaux qui voltigent dans 1'air, et les 
poissons qui nagent dans la mer. 

Le sixienie jour, il a cree tous les ani- 
niaux, et enfin 1'h.omnie et la femme. Le 
premier homme a ete appele Adam, et la 
premiere femme ilve. 

Le septieme jour, Dieu s'est repose. 
Nous imitons Dieu en ne travaillant pas 
le dimanche. Ce jour-l& nous prions 
Dieu de nous donner sa sagesse et de 
nous continuer ses bienfaits, 



Obeis, si tu veux qu'on t'obeisse un 
jour. 

Les enfants doivent faire tout de 



146 LESSONS FOR CHILDREN. 

they are told. One day Charles's mamma 
told him to go an errand. He refused, 
and said lie did not like to. 

His mother said nothing more to him. 
She got good little Mary to go on the er- 
rand, who obeyed quickly. 

When dinner-time came, the servant 
brought a beautiful dish of custard, some 
candies, almonds, raisins, and other good 
things that Charles was very fond of. 

The mamma gave a part of * every 
thing to Mary. Charles asked for some ; 
but his mamma said to him : You shall 
have none of the dessert, because you 
disobeyed me. 



Alfred had a cat which he used to 
beat continually. The poor thing would 
almost always make off on his approach ; 
but Alfred always caught her in the end. 



LEgoisrs pour les estfa:n t ts. 147 

suite ce qu'on leur commande. Un jour, 
la nianian de Charles lui dit d'aller faire 
une commission. m II s'y refusa, disant 
que cela l'ennuyait. 

La mere ne lui dit plus rien. Elle 
fit faire la commission par la bonne pe- 
tite Marie, qui obeit aussitot. 

Lorsque l'heure du diner arriva, la 
domestique servit un beau plat de crerae, 
des confitures, des amandes, des raisins, 
et autres friandises que Charles aimait 
beaucoup. 

La manian donna de tout cela k Ma- 
rie. Charles en demanda; mais la maman 
lui dit : Tu n' auras rien du dessert, parce 
que tu m'a desobei. 



Alfred avait un chat qu'il battait sans 
cesse. La pauvre*bete fuyait le plus sou- 
vent k son approche ; mais Alfred finis- 
sait toujours par l'atteindre. 

14 



148 LESSOXS FOE CHILDEEK 

One day the cat, enraged by the 
blows, became furious. She flew at 
wicked Alfred's face, and sunk her claws 
in his eye. Alfred remained blind of one 
eye the whole of his life. 



There is no surer road to happiness 
than that of virtue. 



Order has three advantages : it re- 
lieves the memory, saves time, and pre- 
serves things. 



It is not nearly so hard to gain a vic- 
tory over enemies, as to conquer one's 
self. 



LEgOKS POUK LES ENFAOTS. 149 

Un jour ce chat, irrite par les coups, 
devint furieux. II sauta k la figure du 
mediant Alfred, et lui enfonca une griffe 
dans l'ceil. Alfred resta borgne toute sa 
vie. 



II n'est point de route plus sure pour 
aller au "bonheur que celle de la vertu. 



L'ordre a trois avantages: il sou- 
lage la nieraoire, il menage le temps, il 
conserve les closes. 



II en coute bien moins de remporter 
des victoires sur les ennemis que de se 
vaincre soi-meme. 



150 LESSONS FOR CHILDREN. 

We should taste a great many enjoy- 
ments if we knew how to make a good 
use of our time. 



A good turn is never lost : if men 
forget it, God remembers and rewards it. 



A husbandman, being at the point 
of death, and desirous of giving to his 
children one last proof of his tenderness, 
had them brought to his bedside and 
said to them : " My children, after me 
you shall get the field which my father 
possessed, the field which enabled me to 
bring up and support my family. Search 
carefully in that field, and you will find 
a treasure in it." 

The children, after their father's death, 
set about turning over the field, stirring 



LEgOlSTS POUR LES ENFANTS. 151 

Nous gouterions Men des jouissances 
si nous savions faire un bon usage de 
notre temps. 



Le bien que Ton fait n'est jamais 
perdu: si les homines l'oublient, Dieu 
s'en souvient et le recompense. 



Un laboreur, etant sur le point de 
niourir, et voulant donner k ses enfants 
une derniere preuve de sa tendresse, les 
fit venir aupres de lui et leur dit : ? Mes 
enfants, apres moi vous aurez le champ 
que mon pere a possede, le cliamp qui 
m'a servi a elever et k nourrir ma famille. 
Cliercliez bien dans ce cliamp, vous y 
trouverez un tresor." 

Les enfants, apres la mort de leur 
pere, se mirent k retourner le cliamp en 



152 LESSORS EOR CHILDREN. 

up, digging and ploughing the ground. 
They found neither gold nor silver in it ; 
but the earth having been well ploughed, 
and labored, yielded an abundant har- 
vest. 

The prudent old man had not de- 
ceived them ; he had taught them that 
labor is wealth. 



I was one day in the country, sur- 
rounded by a number of children, be- 
longing to the families in our neighbor- 
hood, who used to come to our orchard 
to frolic about with my two boys. 

After having run and jumped a good 
deal, leaped over ditches, climbed up 
trees, and played with my big dog, one 
is tired and out of breath, and it is very 
desirable to stay at rest for a while. 
Then my little flock of madcaps come 
and sit down in a ring around me, and 
set up the shout : " A story ! a story ! we 



LEgO^S POTJR LES EOTAXTS. 153 

tout sens, reniuant, becliant, labourant la 
terra lis n'y trouverent ni or ni argent ; 
raais la terre, bien labouree, bien tra- 
vaillee, produisit une rnoisson abondante. 

Le sage vieillard ne les avait point 
trompes, il leur avait enseigne que le tra- 
vail est un tresor. 



J'etais un jour k la campagne, entoure 
de nombreux enfants appartenant k des 
families de notre voisinage, qui venaient 
dans notre verger s'ebattre avec mes 
deux gargons. 

Quand on a bien couru, bien saute, 
franclii les fosses, grimpe sur les arbres, 
joue avec mon gros chien, on est las, 
on est tout essoufle, et on ne demande 
pas mieux que de rester un peu tran- 
quille. Alors, mon petit peuple d'etour- 
neaux vient s'asseoir autour de moi et 
commence k crier : " Une Mstoire ! une 



154 LESSOKS FOR CHILDREN. 

shall be very good ! " and all my little 
urchins begin to look attentive. They 
are listening. How could I -resist? 

I must put away my work, or put a 
blade of grass between the leaves of my 
book, and shut it up. 

" I like stories about beasts," said a 
little girl in a coaxing tone. 

" I would rather have stories in wjiich 
there are kings," said a big boy, with the 
air of a hero. 

" And I would prefer stories about 
robbers," rejoined a third, with a gloomy 
look. 

" Don't fall out, my children ; keep 
quiet, listen to me: I will tell you a 
story about a beast, a king, and a rob- 
ber at the same time ; everybody shall be 
satisfied." 

" Once upon a time, there was ... a 
a cousin of mine who lived in Algeria. 

"Algeria, my children, is a French pos- 
session in Africa, separated from France 
only by the Mediterranean, and inhab- 



LEgOKS POUR LES EKFANTS. 155 

histoire, nous allons etre bien sages ! " et 
tous nies lutins prennent Tin air attentif. 
On ecoute : comment resister ? 

II faut serrer mon ouvrage, ou mettre 
un brin d'lierbe entre les f euillets de mon 
livre, et le fermer. 

— Moi, dit une petite fille, d'un ton 
insinuant, j'aime les histoires de betes. . . 

— Moi, dit Tin grand gargon, en pren- 
nant un air de heros, j'aime mieux les Ms- 
toires ou il y a des rois. 

— Et moi, reprit un troisieme d'un air 
tenebreux, j'aime mieux les histoires de 
voleurs. 

— Pas de querelles, mes oiseaux, tenez- 
vous en paix, ecoutez-moi: je vais vous 
en dire une qui sera tout k la fois une 
histoire de bete, de roi, et de voleur; 
tout le monde sera content. 

II y avait une fois . . . un de mes 
cousins qui demeurait en Algeria 

L'Algerie, mes enfants, est une pos- 
session frangaise dans l'Afrique, separee 
de la France seulement par la Mediter- 



156 LESSONS FOR CHILDREN. 

ited, at the same time, by tlie French who 
went tliere to settle, and by the early 
people of the country, wIlo are called 
Arabs. 

" The Arabs do not live in the same 
manner as we do; they build no towns, 
nor have they any cultivated fields, or at 
least they have very few." 

" What ! " interrupted a little girl ; 
" there are no towns in Algeria ? " 

"There are a few, such as Algiers, 
Constantine, Oran, which you have heard 
of; there are some villages too ; but they 
are very near the coast, on the sea-shore. 
In the interior of the country there are 
neither towns nor fields." 

" But how do the Arabs manage to 
live, if they do not cultivate the 
ground ? " 

" They rear cattle. I will explain all 
that as I go along. 

" "Well, then, my cousin was living in 
Algeria with his son, a stout lad of 



LEgONS POUR LES E2STANT8. 157 

ranee, et habitee en iiienie temps par les 
Frangais qui sont alles s'y etablir, et par 
les anciens peuples du pays qu'on appelle 
les Arabes. 

Les Arabes n'ont pas la meme rna- 
niere de vivre que nous, ils ne batissent 
pas de villes, et n'ont pas de champs cul- 
tures, ou du moins ils n'en ont presque 
pas. 

— Comment, interrompit une petite 
fille, il n'y a pas de villes en Algerie ? 

— II y en a quelques-unes, comme Al- 
ger, Constantine, Oran, dont vous avez 
entendu parler ; il y a aussi quelques vil- 
lages ; mais ils sont pres de la cote, au 
bord de la mer. Dans l'interieur des 
terres il n'y a ni villes, ni champs. 

• — Mais comment font done les Ara- 
bes pour vivre, s'ils ne cultivent pas la 
terre? 

— Us elevent des troupeaux. Je vous 
expliquerai tout cela k mesure. 

Eli bien done, mon cousin demeurait 
en Algerie avec son fils, un fort gargon 



158 LESSORS FOR CHILDREN, 

twelve years of age, whose name was 
Robert. It is needless to explain liow 
lie was obliged to go on a journey into 
tlie interior of the country, and to take 
his son with him. I shall get to my 
story at once. 

" They had already been a long time 
on the way ; the road was bad, and there 
were scarcely any paths marked out. 
They had to walk through thick brush- 
wood, and large plains where the Arabs 
lead their flocks to pasture. You will 
naturally suppose, my dears, that they 
did not travel on foot ; they had horses ; 
and they were even obliged to have 
Arab servants to accompany them, who 
served them as guides. 

" In that country, the sun is so hot in 
summer that people cannot travel in the 
middle of the day ; they halt under trees, 
and get shaded from the heat to rest, and 
to take their repasts. Toward evening 
the caravans (that is the name given to a 



LEgOKS POUB LES EKFAKTS. 159 

de douze ans, qui s'appelait Robert. II 
est inutile de vous expliquer comment 
il fat oblige d'entreprendre un voyage 
dans l'interieur du pays, et d'emmener 
son fils avec lui . . . j'arrive tout de suite 
k mon histoire. 

II y avait dej& longtemps qu'ils e- 
taient en route, le cbemin etait difficile, il 
n'y avait presque pas de sentiers traces. 
II leur faillait traverser d'epaisses brous- 
sailles, et de grandes plaines oil les Ara- 
bes-font paitre leurs troupeaux. Vous 
pensez bien, mes enfants, qu'ils ne voya- 
geaient pas a pied : ils avaient des clie- 
vaux; ils etaient meme obliges de se 
faire accompagner par des domestiques 
arabes qui leur servaient de guides. 

Dans ce pays le soleil est si chaud 
Pete qu'on ne peut pas voyager pendant 
le milieu du jour ; on fait halte sous les 
arbres, on se met k Tabri de la clialeur 
pour se reposer et prendre ses repas. 
Vers le soir les caravanes (c'est ainsi 
15 



160 LESSORS FOR CHILDREN. 

troop of travellers,) set out again, and 
travel until it is quite dark. 

" One evening then, our travellers 
reached what is called a douair, that is 
to say, a little village of Arabs. Those 
villages are not composed of houses like 
those in our countries." 

" What ! they have no houses as we 
have either ? " 

" Why no, children ; and you will soon 
understand why the Arabs don't take 
the trouble to build any : I have already 
told you that those people are not hus- 
bandmen, they only live by the pro- 
duct of their herds ; but as those herds 
are very numerous (being composed of 
hundreds of oxen, cows, and sheep), you 
will see at once that, after a certain time, 
all the grass on the pasture where they 
are camped is grazed off ; and while it is 
growing up again, it is necessary to go 
elsewhere in search of more, sometimes 
quite far, and of course the men follow 



LEgosrs poue les ekfants. 161 

qu'on appelle une troupe de. voyageurs,) 
se reinettent en route et marclieiit jusqu 7 & 
la nuit complete. 

Un soir, done, nos voyageurs arri- 
verent k ce qu'on appelle un douair, e'est- 
&-dire un petit village d'Arabes. Ces vil- 
lages ne sont pas composes de maisons 
comme ceux de nos pays. 

— Comment, ils n'ont pas non plus 
de maisons comme nous ? . . . 

Mais non, mes enfants, et vous allez 
comprendre pourquoi les Arabes ne se 
donnent pas la peine d'en batir : ces peu- 
ples, vous ai-je dit, ne sont point labou- 
reurs, ils ne vivent que du produit de 
leurs troupeaux; mais comme ces trou- 
peaux sont tres-nonibreux (ils se com- 
posent de centaines de boeufs, de vaches 
et de moutons), vous pensez bien qu'au 
bout d'un certain temps toute Pherbe du 
paturage ou ils se sont campes est brou- 
tee ; pendant qu'elle repousse il faut-en 
aller cherclier ailleurs, quelquefois bien 
loin, et necessairement, les homines sui- 



162 LESSONS FOR CHILDREN. 

their herds to watch them, and take care 
of them. "What would then be the ben- 
efit of having built stone houses, when 
they would be obliged to leave them be- 
hind ? What they require is dwellings 
that they can carry away with them. . . 
" When they arrive in a plain, they 
sink wooden pickets in the earth ; they 
throw over them large coverings made 
of skins sewed together, and then bind 
them firmly with cords. That is what is 
called tents." 

"Was it like that that the tents 
were made of which my Sacred History 
speaks ? " asked one of the children. 

" Yes, my child ; the patriarchs, in the 
time of the Hebrews, lived exactly in 
the same way as the Arabs of our time. 
They had very large herds too; they as- 
sembled by tribes, that is to say, by 
groups of families which gathered to- 
gether to help one another, and to de- 



LEgOKS POUR LES EMTANTS. 163 

vent leurs troupeaux pour les garder et 
les defendre. A quoi leur seryirait alors 
d' avoir bati des niaisons de pierre, puis- 
qu'ils seraient obliges de les abandonner ? 
Ce qu'il leur faut ee sont des demeures 
qu'ils puissent emporter avec eux. . . 

Quand ils arrivent dans une plaine ils 
enfoncent en terre des piquets de bois;~ 
ils jettent par-dessus de grandes couver- 
tures, coniposees de peaux cousues ensem- 
ble, et ils les maintiennent solidement 
avec des cordes. C'est ce qu'on appelle 
des tentes. 

— - Etait-ce comme cela qu'etaient 
faites les tentes dont on parle dans mon 
Idstoire Sainte ? demanda un des enfants. 

— Oui, mon enfant; les patriarclies 
au temps des Hebreux vivaient absolu- 
ment de la menie maniere que les Ara- 
bes de notre temps. Ils avaient aussi de 
tres-grands troupeaux, ils s'assemblaient 
par tribus, c'est-^-dire par groupes de fa- 
milies qui se reunissaient pour s'aider, 



164 LESSORS FOR CHILDREN. 

fend each other, if necessary ; and the 
Arabs do the same. 

" When my cousin and his little troop 
arrived at the douair it was already late ; 
but the moon was shining, the weather 
was fine, and the Arabs were enjoying 
the cool breeze at the entrances of their 
tents. There they were seated upon the 
ground, their legs crossed, all of them 
rolled up in ample burnooses, that cov- 
ered them from head to foot, and with 
their long beards, black or gray, that 
gave them a noble and severe appearance. 
They were smoking their long pipes in 
silence. Our travellers were not aston- 
ished as you would be, doubtless, my 
children: they were accustomed to see 
them thus. They saluted the chiefs of 
the douair, and were politely received by 
them. 

" They soon noticed tha£ there was a 
certain uneasiness in the village : every- 
body looked dull and thoughtful. 



LEgOKS POUR LES E^FAISTTS. 165 

pour se defendre, au besoin ; et les Ara- 
bes font de raenie. 

Quand mon cousin et sa petite troupe 
arriverent au douair il etait tard dej& ; 
mais la lune brillait, le temps etait beau ; 
les Arabes prenaient le frais k l'entree 
de leurs tentes. lis etaient \k assis par 
terre, les jambes croisees, tous enveloppes 
de larges burnous qui les couvraient dela 
tete aux pied, et avec leurs grandes bar- 
bes noires ou grises, qui leur donnaient 
un air noble ou severe. lis fumaient 
leurs longues pipes en silence. Nos voya- 
geurs ne furent pas etonnes comme vous 
le seriez, sans doute, mes enfants: ils 
etaient liabitues k les voir ainsi. lis sa- 
luerent les chefs du douair, et furent re- 
ctus par eux avec politesse. 



— lis s'apergurent bientot qu'il y 
avait une certaine agitation dans le vil- 
lage : tout le monde paraissait triste et 
preoccupe. 



166 LESSORS FOE CHILDBED. 

* " l Why do our hosts look downcast ? ' 
said my cousin to one of tlie old men. 

" ' This year is a bad one,' replied the 
Arab ; c within the last fifteen days eight 
oxen and two fine mares have been 
stolen from us ! ' 

"You must know, children, that, 
though the Arab's oxen form a part of 
his fortune, he is yet more careful of his 
horses ; they are his pride. 

" ' Who robbed you ? ' inquired my 
cousin. 

" The old man answered nothing ; 
but with a gesture he pointed to the 
mountain. 

"< Brigands?' 

"'No; he!' 

" < Who, he ? ' 

" ' The lord with the big head ! ' 

" And he said that with an almost 
frightened look." 

" What was the lord with the big 
head, then ? " shouted all the children to- 
gether. 



LEgONS POUR LES ENFA1STTS. 167 

— Pourquoi nos liotes ont-ils 1'air 
soucieux? demanda mon cousin k Tun 
des vieillards. 

— L'annee est niauvaise, repondit 
1'Arabe ; depuis quinze jours seulenient 
il nous a ete vole liuit bceufs et deux 
belles junients ! 

Vous saurez, mes enfants, que si les 
boeufs font en partie la fortune de PAra- 
be, il tient encore davantage k ses che- 
vaux ; ils font son orgueiL 

— Qui vous a vole? demanda mon 
cousin. 

Le vieillard ne repondit rien ; mais 
d'un geste il designa la montagne, 

— Des brigands ? 
— ISTon: Lui! 

— Qui: Lui? 

— Le seigneur a la grosse tete ! 

Et il disait cela d'un air presque 
craintif. 

— Qu'etait-ce done que le seigneur k 
la grosse tete? s'ecrierent tons les en- 
fants k la fois. 



168 LESSONS FOB CHILDBED. 

"The lord with, the big head, my 
children, was the lion ! " 

" Ah ! " said the children, with a loud 
laugh. 

" The Arabs did not laugh, though ! 

" Ever since their tribe had encamped 
in that plain, they had been losing ani- 
mals. The very day before, a lion of the lar- 
gest size had come during the night ; he 
sprang over the hedge of branches of 
trees, set up to enclose the herds, and 
left, carrying off a fine cow with him. 

" 'He has not roared yet this even- 
ing,' said the old man; 'but you will 
soon hear him. He comes along by the 
forest, and goes to drink at the stream 
at the lower end of the plain. Some- 
times his lioness and cubs are with 
him . . . They feel they are masters ! ' 

" i And you do not try to kill him ? ' 

" ' There is a fate in it ! the lion is 
lord ! ' 

" You must know, my children, that 



LEfOXS POUB LES EKFANTS. 169 

Le seigneur h la grosse tete, nies en- 
fants, c'etait le Lion ! 

— All ! dirent les enfants, en riant 
aux eclats. 

Les Arabes ne riaient pas eux ! 

Depuis que leur tribu etait campee 
dans cette plaine, ils perdaient des ani- 
maux. La veille menie de ce jour, un 
lion de la plus grande taille etait venu 
la nuit ; il avait bondi par-dessus la liaie 
de branches d'arbres dressee pour enfer- 
mer les troupeaux, et il s'en etait retour- 
ne en emportant une belle vache. 

— II n'a pas encore rugi ce soir, dit le 
vieillard; niais vous allez bientot Ten- 
tendre. II vient le long de la foret, et va 
boire ou ruisseau qui est au bas de la 
plaine. Quelquefois sa lionne et ses lion- 
ceaux sont avec lui. ... lis se sentent 
les maitres ! 

— Et vous n'essayez pas de le tuer ? 
— H j a une destine e ! le lion est le 

seigneur ! 

Vous saurez, nies enfants, que les 



170 LESSORS FOE CHILBEEK 

the Arabs, wlio are Mussulmans, say 
about every thing that occurs to them, 
L There is a fate in it ! ' or : ' So it is writ- 
ten ! ' which means, according to them, 
that there is nothing to be done but to let 
themselves be overwhelmed by the mis- 
fortune. It is much more reasonable, is 
it not, to struggle against the evil, to take 
first of all precautions to avoid it, and 
then to try every means to escape the 
enemy. — -That was what my cousin en- 
deavored, though in vain, to make them 
understand. 

" ' We have dug a pit, however, over 
yonder, in the lion's path,' said they; 
' and we have tied some goats near by to 
allure him. When it is daylight, we 
shall go and see if he has fallen into the 
trap ; but we have no great hopes.' 

" After a while the terrible roaring of 
the lion was heard in the distance ! The 
Arabs had remained beside their tents, 
talking among themselves of their losses 



LE£OjS t S pour les EKFA1S t TS. 171 

Arabes, qui sont niusulmans, disent a 
propos de tout ce qui leur arrive : il y a 
vine destinee ! ou : cela est ecrit ! ce qui 
veut dire, selon eux, qu'il n'y a rien a 
faire qu'& se laisser accabler par le inal- 
lieur. II est bien plus raisonnable, n'est-ce 
pas, de lutter contre le raal, de prendre 
d'abord des precautions pour l'eviter, et 
de cliercher ensuite tous les rnoyens cl'e- 
chapper k Fenneim. — C'est ce que mon 
cousin essaya, mais en vain, de leur faire 
coniprendre. 

— Nous avons bien creuse une fosse 
la-bas, sur le cliemin du loin, dirent-ils ; 
nous avons attache tout aupres des che- 
vres pour Pattirer. Quand il fera jour,, 
nous irons voir s'il est tombe clans le 
piege; rnais nous n' avons pas grand 
espoir. 

Bientot le lion fit entendre dans le 
lointain ses rugissements terribles ! Les 
Arabes etaient restes aupres de leurs 
tentes, parlant entre eux de leurs pertes 

16 



172 LESSORS FOR CHILBEE1S. * 

and their ill-fortunes ; but when the 
voice of the fearful animal thundered, 
every one became mute, pale, and uneasy. 
The animals themselves were seized with, 
terror ; they trembled, and their bodies 
were covered with sweat. Each one ex- 
pected to see the carnage of the pre- 
vious nights begin again . . . but they 
waited in vain; that evening the lion 
did not make his appearance near the 
herds. 

" Scarcely had the sun risen, when two 
horsemen were seen coming at full gallop, 
and making signals from a distance that 
seemed to be of joy. In an instant every 
one came out of his tent, and men, wom- 
en, and children, ran to meet the horse- 
men, who kept up the shouts : 

" l He is caught ! he is caught, the 
brigand ! ' 

"'He has fallen into the hole, the 
robber ! ' 

" ? He will eat up no more of our 
cattle ! ' 



LEgOlSS POUE LES EISTFAKTS. 173 

et de leurs niallieurs ; mais qiiand la voix 
du redoutable animal gronda, tout le 
inonde devint muet, p&le, inquiet. Les 
aniniaux eux-niemes furent saisis d'epou- 
vante ; ils tremblaient ; la sueur couvrait 
leur corps. Chacun s'attendait k voir 
reconmiencer le carnage des autres 
nuits . . . . raais on attendit en vain : ce 
soir-14 le lion ne parut pas autour des 
troupeaux. 

Le soleil se levait k peine quand on 
vit deux cavaliers arriver au grand galop, 
en faisant de loin des signaux qui seni- 
blaient joyeux. En un instant tout le 
monde sortit des tentes, homines, fenimes, 
enfants, coururent au-devant des cava- 
liers qui poussaient des cris. 

— II est pris ! il est pris, le brigand ! 

' — II est tonibe dans la fosse, le vo 
leur ! 

— II ne devorera plus nos betes ! 



174 LESSONS FOR CHILDPwEN. 

" i He will carry off no more of our 
mares!' 

" ' He took my last steep/ said a 
poor old woman. 

"'Ah! traitor! all! wretch V 

" Remember, my children, that the 
day before, when the lion at liberty was 
still their tnaster, all those people called 
him, in trembling, lord! 

" They all start off briskly toward 
the pit. Some ride across the plain on 
horseback, and others follow the paths 
at a run, while some young men carry 
the news to the neighboring douairs. 

" c And are we not going to see the 
lion too, father ? ' said Robert. 

" My good cousin, being desirous of 
letting his son see the most terrible ene- 
my of mankind in those parts, mounts 
his horse, and taking Robert up behind, 
follows the Arabs through the plain. 

" They arrived among the foremost 



LEgo^rs pour les enfabtts. 175 

— II n'enlevera plus nos junients ! 

— II a pris mon dernier niouton, 
disait une pauvre vieille. 

— All ! traitre ! all ! miserable ! 
Kappelez-vous, mes enfants, que la 

veille, lorsque le lion en liberte etait en- 
core " leur maitre" tons ces gens-la l'ap- 
pelaient, en tremblant : le seigneur ! 

Tout le monde se met precipitani- 
ment en marche pour aller vers la fosse. 
Les uns traversent la plaine a cheval, 
les autres courent h travers le sentier, 
tandis que quelques jeunes liommes vont 
avertir les gens des douairs voisins. 

— Et nous, et nous, pere, est-ce que 
nous n'allons pas aussi voir le lion ? di- 
sait Kobert. 

— Mon brave cousin, desireux de 
montrer k son fils le plus redoutable en- 
nemi de l'liomme dans cette contree, mon- 
te h clieval, prend Kobert en croupe*, et 
suit les Arabes dans la plaine. 

Hs arriverent des premiers aupres de 



176 LESSORS FOR CHILDREN. 

at the pit : it was a large hole, deep and 
wide. The branches of trees that had 
served to hide it were torn away and 
broken. One of the goats that had been 
tied to entice the lion, had made its es- 
cape ; the other was still there, and bleated 
with all its might. The lion was at the 
bottom of the pit, pacing to and fro with 
ill-subdued rage, and watching his op- 
portunity to dart out. 

" Had you seen him, my children, with 
his great, tawny mane, his fiery eyes, and 
his large mouth, that he opened like an 
angry cat, extending his claws and tear- 
ing the earth ! ... he growled, and lashed 
his sides with his tail ! it was frightful ! 

" l "What a terrible beast ! ' said 
Kobert ; and although he knew that the 
animal was no longer to be feared, he 
was excited, and clasped his father's 
hand tightly. 

" ' You can now understand,' said his 
father, ' why the Arabs are so much 



LE^O^S POUR LES ENFANTS. 177 

la fosse : c'etait un grand trou, profond 
et large. Les branches d'arbre qui avaient 
servi k la caclier etaient arraahees et 
brisees. L'une des chevres qu'on avait 
attachees pour attirer pour le lion, s'etait 
echappee ; 1' autre etait encore la, et be- 
lait de toute sa force. Le lion etait au 
fond de la fosse, allant et venant avec 
une sombre colere, et chercliant k s'elan- 
cer au-dehors. 

Si vous 1'aviez vu, mes enfants, avec 
sa grande criniere fauve, ses yeux en- 
flaminees, sa large gueule qu'il ouvrait 
comme un cliat irrite, en allongeant ses 
griffes et labourant la terre ! . . . il gron- 
dait, il se battait les flancs avec sa queue ! 
c'etait eflrayant ! 

— Quelle bete terrible ! disait Robert, 
et quoique il sut que 1' animal n'etait plus 
k craindre, il etait emu et serrait la main 
de son pere. 

— Tu comprends bien maintenant, 
lui dit son pere, que les Arabes en aient 



178 LESSORS FOE CHILBEEIST. 

afraid of him! You saw tliem trem- 
bling yesterday; see how they rejoice 
to-day. A lion of that strength carries 
off almost every day an ox, a sheep, a 
horse, sometimes from one herd, some- 
times from another. Jules Gerard, the 
celebrated Lion-Killer, says that a single 
lion devours every year five or six thou- 
sand francs 7 worth of cattle, that is to say, 
more than is necessary to maintain sev- 
eral families. The animals that he onlv 
hurts are also lost, for the Arabs believe 
that the lion's tooth is deadly, and they 
allow to perish, without attempting to do 
any thing for them, even animals that 
have been touched ever so slightly by 
him. And he carries on that trade for 
about fifty years, which is the usual du- 
ration of his life. His roar terminates 
with a sort of hoarse cough, that is heard 
very far off, and terrifies all living be- 
ings. Indeed, every thing in the lion is 
of. a domineering nature ; and so he has 
been called the Icing of leasts" 



LEfOXS POUR LES E^FANTS. 179 

si grand, peur ! Tu les as vus trem"blants 
liier, vois comine ils se rejouissent aujour- 
d'liui. Un lion de cette force enleve 
presque cliaque jour un bceuf, un niou- 
ton, tin clieval, tantot dans un troupeau, 
tantot dans un autre. Jules Gerard, le 
celebre Tueur de Lions, clit qu'un seul 
lion devore tous les ans pour cinq ou six 
mille francs de betail, c'est-a-dire, plus 
qu'il ne faut pour faire vivre plusieurs 
families. Les animaux qu'il ne fait que 
blesser n'en sont pas moins perdus, parce 
que les Arabes croient que la dent du 
lion est mortelle, et laissent perir, sans 
essayer de leur donner des soins, les ani- 
maux qui en ont ete atteints meme lege- 
rement. Et il fait ce metier pendant une 
cinquantaine d'annees, duree ordinaire de 
sa vie. Son rugissement se termine par 
une sorte de toux rauque, qui s'entend de 
tres-loin, et terrifie tous les etres vivants. 
Enfin, tout dans le lion a un car act ere 
dominateur. Aussi l'a-t-on appele le roi 
des animaux. 



180 LESSORS FOE CHILDEEK 

" So a lion eats a great deal, then ? " 
asked the children. 

" No more than other beasts of his 
size ; but he likes to be liberally helped. 
He never eats the whole of the beast 
that he carries off; when he is satisfied, 
he leaves in some part of the forest the 
remainder of his victim ; and the next 
day he tries to steal another, for he likes 
fresh meat best : if he does not succeed, 
he returns to his prey of the day before, 
and leaves the remains to the jackals." 

" Jackals ? . . . ah ! yes, a kind of small 
wolves, are they not ? " 

" Yes, they resemble the wolf and 
the fox somewhat in appearance, it is 
they that are heard so often in the even- 
ing howling or barking in the forests of 
Algeria." 

" Where, then, do the lions have their 
dens ? " 

" In the thickest brakes, or in cav- 
erns; that is what is called the lion's 
fort or stronghold. There he lives with 



LEgOKS POUR LES ENFANTS. 181 

— Mais cela mange doncbeaucoup un 
lion ? denianderent les enfants. 

— Pas plus que les autres betes de sa 
taille ; niais il tient k etre largement ser- 
vi. II ne mange jamais entierement la 
bete qu'il enleve ; quand il est repu, il 
laisse dans quelque endroit de la foret 
les restes de sa victime ; et le lendemain 
il essaie d'en voler un autre, car il aime 
mieux la chaire fraiche : s'il ne reussit 
pas, il retourne k sa proie de la veille, et 
en laisse les debris aux cliacals. 

— Les cliacals ? ... all ! oui, des especes 
de petits loups, n'est-ce pas ? 

— Oui, ils tiennent en apparence du 
loup et du renard ; e'est eux qu'on en- 
tend si souvent le soir liurler ou aboyer 
dans les forets d'Algerie. 

— Ou done les lions ont-ils leur re- 
paire % 

— Dans les fourres les plus epais, ou 
dans quelques cavernes : e'est ce qu'on 
appelle \efort du lion. IA il demeure 



182 LESSORS FOE CHILDEE]S". 

Ms lioness and his little cubs. When 
these begin to grow big, the lion goes 
away, for that gentleman will not have 
his sleep troubled even by his children. 
He sleeps the greater part of the day, 
and ordinarily hunts ' only at night. 
The lioness is not so strong as the 
lion ; she has no mane ; she is as fero- 
cious as he, and even more ferocious, 
when she has three or four little ones to 
feed and defend ; for she loves her little 
ones, takes care of them, licks them, 
plays with them as tenderly as a cat 
with her little kittens. 

" The lion, by the bye, is an animal of 
the same family as the cat ; you have all 
seen pictures of lions : save the propor- 
tions, they have the same claws, the same 
shape of head, the same eyes as cats." 

" Are there lions elsewhere than in 
Algeria ? " inquired Georgina. 

" They are found all through Africa ; 
some are also met with in Asia. There 



LEfOXS POUE LES E^FAOTS. 183 

• 

avec sa lionne et ses petits lioneeaux. 
Quand ceux-ci coinniencent k grandir, le 
lion s'en va, car ce seigneur ne vent pas 
que son sommeil soit trouble, meme par 
ses enfants. II dort la plus grande partie 
du jour, et ne cliasse ordinairement que 
la nuit. La lionne est moins forte que 
le lion ; elle n'a pas de criniere ; elle est 
aussi feroce que lui, plus feroce inenie, 
quand elle a trois ou quatre petits k nour- 
rir et k defendre ; car elle aime ses petits, 
elle les soigne, les leche, joue avec eux 
aussi tendrement qu'une cliatte avec ses 
petits cliatons. 

Le lion, du reste, est un animal de la 
meme famille que les cliats ; vous avez 
tous vu des images de lion : sauf la pro- 
portion, ils ont les memes griffes, la me- 
me forme de tete, les memes yeux que les 
cliats. 

— Y a-t-il des lions ailleurs qu'en 
Algerie ? demanda Georges. 

— II j en dans toute 1' Afrique ; on en 

rencontre aussi quelques-uns en Asie. II 
17 



184 LESSORS FOE CHILDBED. 

is a small species without a mane in 
America, in Peru and Brazil ; they are 
called Pumas or Cougars." 

" And," said a little girl, " what did 
the Arabs do with the lord with the large 
head?" 

" The same evening they kindled 
fires on the heights, here and there, to 
give notice of the good tidings to those 
living far off. Then they sent the lion 
to Paris, where he was put in a cage in 
the menagerie of the Jardin des 
Planted 

" In a cage ! the king of the desert % 
Ah ! he must have found it very tire- 
some ! " 

" Very, indeed ; so much so that some 
one took the notion to give him a little 
dog to keep him company." 

" And he did not devour it ? " 

" Not only did he do no hurt to it, 
but he began to like it so sincerely that 
he would not touch the meat given to 
him until the little dog would have no 
more." 



LEMONS POUR LES EKFA1STTS. 185 

en existe une petite espece sans criniere 
en Anierique dans le Perou et le Bresil ; 
on les nomine Pumas ou Couguars. 

— Et, dit une petite fille, que firent 
les Arabes du seigneur a la grosse tete f 

— Le soir meme ils allumerent des 
feux sur les hauteurs, de distance en dis- 
tance, pour annoncer au loin la bonne nou- 
velle. Puis ils envoyerent le lion k Paris, 
oil il fut mis dans une cage k la menage- 
rie du Jardin des Plantes. 

— Dans une cage ! le roi du desert ? 
All ! il dut bien s'ennuyer ! 

— Beaucoup, en effet. Si bien qu'on 
imagina de lui donner un petit cliien 
pour lui tenir compagnie. 

— • Et il ne le devora pas ! 

— Non seulement il ne lui fit aucun 
mal, mais il se mit a Taimer si sincere- 
ment qu'il ne toucliait k la chair qu'on 
lui donnait que lorsque le petit cliien 
n'en voulait plus.. 



186 LESSORS FOE CHILDEEK 

" It's astonishing," rejoined Georgina. 
Old Sango, who is so cross, says always 
that it was misfortune tliat soured his 
temper." 

" Misfortune sours only weak and 
low dispositions," answered the father. 
" Strong and noble dispositions can, on 
the contrary, raise themselves above ad- 
versity, and resist its trials with dignity, 
courage, and at times with pleasing mild- 
ness. The lion is a proof of that ; and I 
advise you, my dear children, never to 
forget it." 



" In my youth, says Franklin, I con- 
ceived the difficult and bold project of 
arriving at moral perfection. I desired 
to guard against all the faults into which 
a natural inclination, habit or company, 
might lead me. It was with that pur- 
pose that I tried the following method : 
I collected together, under the names of 



LEgOKS POTTR LES ENFANTS. 187 

— C'est etonnant, reprit Georges, le 
vieux Sango qui est si nieehant dit tou- 
jours que c'est le mallieur qui lui a aigri 
le earactere. 

— Le malheur n'aigrit que les carac- 
teres faibles et bas, repondit le pere. Les 
caracteres forts et nobles savent, au con- 
traire, s'elever au-dessus de Padversite, et 
opposer a ses coups la dignite, le courage 
et quelquefois une douceur agreable. Le 
lion en est la preuve ; et je vous engage, 
rues cliers enfants, k ne jamais Poublier. 



Dans ma jeunesse, dit Franklin, je 
congus le difficile et liardi projet d'arriver 
a la perfection morale. Je desirais me 
preserver de toutes les fautes dans les- 
quelles un penchant naturel, Phabitude 
ou la societe pouvaient m'entrainer. Ce 
fat dans ce dessein que j'essayais la me- 
tliode suivante. Je reunis, sous douze 



188 LESSORS FOE CHILDBED. 

twelve virtues, every tiling tliat occurred 
to me as necessary or desirable ; and I add- 
ed to each, of tliose names a short precept 
to show wliat extent I gave to their sig- 
nification. 

Here follow tlie names of the virtues 
with their precepts : 

1. Temperance. — Do not eat to heav- 
iness ; do not drink to dizziness. 

2. Silence. — Say only what can serve 
others or yourself. Avoid idle conver- 
sations. 

3. Order. — Let every thing about you 
have its place, and every occupation its 
time. 

4. Resolution. — Make a resolution to 
do what you ought to do ; and do, with- 
out fail, what you resolve. 

5. r Economy.—M.ake outlays only for 
others' good or your own ; that is to say, 
waste nothing. 

6. Worlc. — Do not lose time. Be at 
all times occupied at something useful. 



LEfCWS POUR LES ENFANTS. 189 

noms de vertus, tout ce qui se pre sent a 
&moi comnie necessaire ou desirable ; j'at- 
tacliai k chacun de ces noms un court pre- 
cepte pour exprimer l'etendue que je don- 
nais k leur signification. 

Voici les noms des vertus avec leurs 
preceptes : 

1. Temperance. — Ne mangez pas jus- 
qu'& etre appesanti; ne buvez pas jus- 
qu'& yous etourdir. 

2. Silence. — Ne dites que ce qui peut 
servir aux autres, ou k vous-meme. Evi- 
tez les conversations oiseuses. 

3. Ordre. — Que chaque cliose chez 
vous ait sa place, et cliaque affaire son 
temps. 

4. Resolution. — Prenez la resolution 
de faire ce que vous* devez ; et faites, sans 
y manquer, ce que vous avez resolu. 

5. Economie. — Ne faites de depenses 
que pour le bien des autres ou pour le 
votre ; c'est-a-dire ne dissipez rien. 

6. Travail. — Ne perdez pas le temps. 
Occupez-vous toujours a quelque cliose 



190 LESSONS EOR CHILDBED. 

Abstain from every action tliat is not 
necessary. 

7. Sincerity. — Do not use any mean 
subterfuges; think with, innocence and 
justice, and speak as you think. 

8. Justice. — Injure no person, either 
by wronging him, or by neglecting to do 
him the good your duty obliges you to 
do. 

9. Moderation. — Avoid extremes. Be- 
ware of resenting wrongs as violently as 
they seem to you to merit. 

10. Cleanliness. — Do not suffer any 
uncleanness, either about your person, 
or on your dress, or in your house. 

11. Peace of Mind. — Do not allow 
yourself to be troubled, either by trifles, 
or by common or unavoidable accidents. 

12. Humility. — Imitate Jesus. 

My design being to acquire the habit 
of all these virtues, I resolved to apply 
myself more particularly, during the 
course of each week, to some one of them, 
without neglecting the others. 



LEfONS POUE LES ENFA3STS. 191 

d'utile. Abstenez-vous de toute action 
qui n'est pas necessaire. 

'7. Sincerite. — N'usez d'aucun mau- 
vais detour; pensez avec innocence et 
justice ; parlez comme vous pensez. 

8. Justice. — Ne nuieez k personne, 
soit en lui faisant du tort, soit en negli- 
geant de lui faire le bien auquel votre 
devoir vous oblige. 

9. Moderation. — Evitez les extremes. 
Gardez-vous de ressentir les torts aussi 
vivement qu'ils vous semblent le meriter. 

10. JProprete. — Ne souffrez aucune 
malproprete, ni sur votre corps, ni sur 
vos vetements, ni dans votre maison. 

11. Tranquillite — Ne vous laissez 
pas trouble^ ni par des bagatelles, ni 
par des accidents ordinaires ou inevita- 
bles. 

12. Humilite. — Lnitez Jesus. 

Mon dessein etant d'acquerir l'liabi- 
tude de toutes ces vertus, je resolus de 
m'appliquer plus particulierement, pen- 
dant le cours de cliaque semaine, a Tune 
d'entre elles, sans negliger les autres. 



192 LESSORS FOR CHILDREN. 

To that end, I made a little book of 
twelve pages, placing at tlie liead of each 
one the name of one of the virtues. I 
ruled each page with red ink, so as to 
liave seven columns, one for each day of 
the week, placing at the top of each one 
of these columns the name of one of the 
seven days. I next drew twelve lines 
crosswise, at the beginning of each of 
which I wrote the name of one of the 
twelve virtues. On that line, and at the 
column of the day, I made a small ink- 
mark, to point out the faults which, upon 
examination, I acknowledged to have 
committed. 

In that way, I was enabled to make 
a complete course in twelve weeks, 
and begin anew four times a year. Just 
as a man who wishes to clean a garden 
does not seek to pull up all the weeds 
at the same time, which would be be- 
yond his power and his strength, but 
commences at one bed, not to go on to 
another before he has finished the work 



LEgO]S T S POUR LES ENFANTS. 193 

Pour cela, je fis un petit livre cle 
douze pages, portant chacune en tete le 
noni d'une des vertus. Je reglai chaque 
page en encre rouge, de nianiere k j eta- 
blir sept colonnes, une pour chaque jour 
de la seniaine, mettant au liaut de clia- 
cune des colonnes le nom d'un des sept 
jours. Je tragai ensuite douze lignes 
transversales, au commencement de cha- 
cune desquelles j'ecrivais en abrege le 
nom d'une des douze vertus. Sur cette 
ligne, et a la colonne du jour, je faisais 
une petite marque d' encre pour noter les 
fautes que, d'apres examen, je reconnais- 
sais avoir commises. 

Ainsi, je pouvais faire un cours com- 
plet en douze semaines, et le recommen- 
cer quatre fois par an. De meme qu'un 
liomme qui veut nettoyer un jar din ne 
cherclie pas a en arracher toutes les man- 
vaises lierbes en meme temps, ce qui ex- 
cederait ses moyens et ses forces, niais 
commence d'abord par une des plates- 
bandes, pour ne passer k une autre que 



194 LESSOKS FOE CHILDBED 

of the first, so I lioped to enjoy the en- 
couraging pleasure of seeing in my pages 
tlie progress I slionld make in virtue, by 
the successive diminution in tlie number 
of tlie marks, until, after having begun 
over again several times, I should have 
the happiness to find my little book quite 
clean, after a daily examination during 
twelve weeks. 

I therefore set about the execution 
of that plan. I was surprised to find 
myself much fuller of defects than I 
would have imagined ; but I had the sat- 
isfaction to see them diminish. 

It may be useful for my descendants 
to know that it was to this means that 
one of their ancestors, aided by the grace 
of God, owed the constant happiness of 
his whole life, up to his seventy-ninth 
year, in which he writes these pages." 



LEgOKS POUR LES EKFANTS. 195 

quand il a fini le travail de la premiere, 
ainsi j'esperais gouter le plaisir encoura- 
geant de voir dans mes pages les progres 
que j'aurais faits dans la vertu, par la 
diminution successive du nombre des 
marques, jusqu'& ce qu'enfin, apres avoir 
recommence plusieurs fois, j'eusse le bon- 
lieur de trouver mon livret tout blanc, 
apres un examen journalier pendant 
douze semaines. 

Je me mis done a executer ce plan. Je 
fas surpris de me trouver beaucoup plus 
rempli de defauts que je ne l'aurais ima- 
gine ; mais j'eus la satisfaction de les voir 
diminuer. 

II peut etre utile que mes descen- 
dants saclient que e'est k ce moyen qu'un 
de leurs ancetres, aide de la grace de Dieu, 
a du le bonheur constant de toute sa vie 
jusqu'a sa soixante-dix-neuvieme annee, 
dans laquelle il ecrit ces pages. 



18 



196 LESSONS FOE CHILDEEK. 

Commerce is a bond of union be- 
tween men. 

For it is by commerce that men join 
hands, as it were, from one end of tlie 
country to tlie other. 

It is the merchant who takes to the 
farmers the manufacturer's fabrics, and 
to the manufacturer the wool, cotton, and 
grain, from the farmers. 

It is the merchant who brings into 
every city and every village the salt from 
the sea-side, and the spices from India, 
the riches from the mines, the timber 
from the North, and the fruits from the 
South. . . 

Thus the merchant establishes com- 
munication between Europe, and Asia, 
and America; between Norway and 
Sweden, England and Germany, France 
and Spain, Brazil and Peru, with all 
parts of the United States. 

And often in the little shop of a sin- 
gle merchant, we find the products of 
every country on the earth, pepper and 



LEMONS POUR LES EHTFANTS. 197 

Le conmierce lie les lionmies entre 
enx. 

Car c'est par le commerce que les 
liommes se tiennent en quelque sorte par 
la main, d'un "bout du pays k P autre. 

C'est le niarcliand qui porte aux cul- 
tivateurs les etoffes du fabricant, et au 
fabricant les laines, les cotons, les grains 
des cultivateurs. 

C'est le marcliand qui porte dans 
toutes les cites, dans tous les villages, le 
sel venu des bords de la mer, les epices 
apportees de PInde, les ricliesses des 
mines, les bois du Nord, les fruits du 
Midi. . . 

Ainsi, le marcliand fait communiquer 
PEurope et PAsie avec 1' Amerique ; la 
Norwege et la Suede, 1' Angleterre et P Al- 
lemagne ; la France et PEspagne, le Bre- 
sil, le Perou, avec toutes les parties des 
Etats-TJnis. 

Et souvent dans la petite boutique 
d'un seul marcliand, il j a des produc- 
tions de toutes les contrees de la terre, 



198 LESSORS FOR CHILDREN. 

indigo brought from India, cotton from 
the South, coffee from the islands of the 
Pacific. 

So that, in order to fill such a little 
store as that, ships have had to cross the 
seas, and people have had to move about 
from one end of the world to the other. 

Commerce, then, is a useful and, con- 
sequently, a fine profession ; every thing 
that is useful to men is good and honor- 
able. 

And do you know what is the life of 
commerce ? it is uprightness and honesty. 

Without uprightness and honesty, the 
merchant is only a cheat who sets traps 
for the ignorance of others, to catch 
their money. 

When a merchant says to his custom- 
er : " There is a good article," knowing it 
to be bad, he robs. 

When he resorts to some trick or se- 



LEgOlSTS POUR LES ENFAKTS. 199 

du poivre et de l'indigo apportes de l'ln- 
de, du coton du Sud, du cafe des iles du 
Pacifique. 

Si bien que, pour remplir cette bou- 
tique si petite, il a fallu que les navires 
traversassent les mers, et que, d'un bout 
du monde a l 7 autre, on se mit en mouve- 
nient. 

C'est done une utile et, par conse- 
quent, une belle profession que le com- 
merce ; il n'y a rien que de bon et d'ho- 
norable dans tout ce qui est utile aux 
homines. 

Et savez-vous ce qui est la vie du 
commerce ? e'est la probite et la bonne 
foi. 

Sans probite et sans bonne foi, le 
marchand n'est plus qu'un trompeur qui 
tend des pieges a l'ignorance des autres 
pour avoir leur argent. 

Quand un marchand dit a l'acheteur : 
"Voil& une chose bonne," et qu'il sait 
qu'elle est mauvaise, il vole. 

Quand il emploie une ruse ou quel- 



200 LESSORS FOR CHILDREN. 

cret to hide the defects of a bad article, 
he robs. 

He robs also when he takes advan- 
tage of a customer's ignorance of the 
price of an article, in order to make 
him pay for it more than it is worth. 

"When I enter into a merchant's store, 
I suppose I am going into that of a 
straightforward man who only seeks by 
his trade to make an honest gain, and 
the price of his labor, and not into the 
house of an enemy, who is about to lay 
snares and nets to catch my purse. 

A merchant once had in his store a 
piece of cloth that was spoiled and of bad 
quality : 

" Just buy that," said he to a coun- 
tryman ; " nothing can be better for mak- 
ing you a coat : there will be no end to 
its wear." 

So the countryman bought the cloth, 
and the merchant laughed within him- 
self as he pocketed the money of the bar- 
gain. 



LEfOyS POUE LES ENFANTS. 201 

que secret pour caelier les defauts d'une 
chose mauvaise, il vole. 

II vole encore quand il profite de Pi- 
gnorance de l'aclieteur sur le prix d'une 
marcliandise pour le lui faire payer plus 
qu'elle ne vaut. 

Quand j'entre dans la boutique d'un 
marcliand, je rn'imagine entrer chez un 
homme loyal qui ne clierclie dans son 
etat qu'un gain honnete et le prix de son 
travail,,, et non dans la maison d'un en- 
nenii qui va me dresser des enibuclies et 
preparer des filets pour y prendre rna 
bourse. 

Un niarchand avait dans sa boutique 
une etoffe alteree et de mauvaise quali- 
te : 

" Aclietez-moi cela, dit-il a un liomnie 
de la conipagne, rien de nieilleur pour 
vous faire un liabit: vous n'en verrez 
pas la fin." 

Et riiomnie de la conipagne aclieta 
1'etoffe, et le marcliand rit en lui-nierae 
en touchant Varment du marclie. 



202 LESSORS FOR CHILDEEN. 

Now the merchant, who stood in need 
of a horse, went to the horse-dealer's. 

" There is an excellent horse," said 
the dealer ; " he will never fail you on the 
road." 

And the merchant paid for the horse 
with the money of the coat ; but when 
the bargain was closed, he became aware 
that the horse-dealer had cheated him, 
and that the horse was a worn-out horse. 

So he lost, by the cheating of anoth- 
er, the money which he had gained by 
cheating. 

Such is commerce with dishonesty : 
it is a traffic of thieves. 

On the other hand, there was a mer- 
chant who had in his store a defective 
piece of cloth. 

He said to the peasant : " There is a 
defective piece of cloth ; but I can let 
you have it cheap ! " 

And the peasant bought it because 
he had not much money to spend, and so 
he had nothing to complain of. 



LEgOKS POUR LES -EOTAKTS. 203 

Or, le niarcliand, qui avait besoin 
d'un cheval, alia cliez le niaquignon* 

"Voil& un excellent cheval, (lit le 
maquignon ; il n'y a pas nieilleur que lui ; 
jamais celui-14 ne vous laissera en route." 

Et le niarcliand paya le cheval avec 
P argent de Pliabit ; mais quand le mar- 
ches fat terrnine, il reconnut que le ma- 
quignon Pavait trompe, et que le clieval 
etait un cheval use. 

Ainsi il perdit par la tromperie d'un 
autre Pargent qu'il avait gagne en trom- 
pant. 

Tel est le commerce avec de la niau- 
vaise foi : c'est un trafic de voleurs. 

Au contraire, il y avait un marchand 
qui avait dans sa boutique une 6toffe de- 
fectueuse. 

II dit au paysan : " Voila une etoffe 
defectueuse ; mais je puis vous la ceder 
k bon inarche." 

Et le paysan Pacheta, parce qu'il n'a- 
vait pas beaucoup d' argent k depenser, 
et il n'eut pas k se plaindre. 



204 LESSONS FOR CHILDREN. 

And with tlie money of the bargain, 
the merchant went to the horse-dealer's. 

The horse-dealer said to him : " There 
are two horses ; one of them is not worth 
much ; but I will warrant the other ; you 
will have to pay more for him ; but he 
will be a good one." 

The merchant preferred paying a 
higher price and having a good horse on 
the faith of the horse-dealer. 

And the horse was excellent ; and 
whenever any of the merchant's friends 
wanted a horse, he would say : " Go to 
my horse-dealer's ; he will not cheat you, 
and you will be well treated." 

Such is commerce with honesty. 

With uprightness the merchant be- 
comes rich, for with uprightness he gains 
his good name. 

And the merchant's good name is his 
fortune. 

END 



LEfOXS POUE LES ENFAOTS. 205 

Et avec 1' argent du marcte le inar- 
cliand alia cliez le maquignon. 

Le maquignon lui dit : " Voila deux 
clievaux, Tun ne vaut pas grand' chose ; 
mais je vous garantis l'autre : vous le 
payerez plus clier ; mais il sera bon." 

Le marcliand aima mieux payer plus 
clier et avoir un bon aheval sur la foi du 
maquignon. 

Et le cheval etait excellent ; et toutes 
les fois qu'un des amis du marcliand 
avait besoin d*un cheval, il disait : " Al- 
lez cliez mon maquignon, il ne vous trom- 
pera pas, et vous serez content." 

Tel est le commerce avec de la bonne 
foi. 

Avec de la probite le marcliand s'en- 
ricliit, car avec de la probite il fait sa 
bonne reputation. 

Et la bonne reputation du marcliand 
c'est sa fortune. 



FIS 



